今年大學聯招放榜十八分就可以進大學，引起社會一陣譁然，認為這樣的分數說明了現在大學生素質的低落。為此，大學招生委員會聯合會召開會議討論是否要設低分門檻，與會各大學表決結果是五十三比一，幾乎是一面倒的懸殊比例，決定不設統一入學門檻分數。

基於大學自主，各校要以什麼標準來招生，本來就應該由各校自訂，成敗由各大學自行負責。但是大學的問題牽涉甚廣，入學問題也不是簡單定一個最低門檻就可以解決的。以十年前的聯考時代，錄取率不到百分之五十，不設門檻都擠破頭，現在如果設門檻，很多學系更招不到學生，不少大學可能都要關門。

所以當前大學的第一個問題是設校太多。大學聯招錄取率近來每年都幾達百分之百，想要落榜都不容易。教改以後這十年來，大學數量成長了二點七倍，從六十所增加到一百六十餘所。教育資源被大量稀釋，儘管政府撥下不少經費，包括五年五百億元的計畫，可是各校為了爭取經費還是搶破頭。

錄取率高的另一個問題是學生素質普遍低落。大學入學門檻低，隨便考都可以上，素質自然低落。許多大學教師對此都深有所感，有些科系連基本學門都不設門檻，例如數學系的數學科、中文系的國文科、物理系的物理科等，如果連本科系的主要學門都不好，遑論其他。

第三個問題是職場上的人力供需失調。根據統計，近年來大學人數增加最多的是文科，但在就業市場上最缺的是製造業、批發零售業、營造業等。各大學在增設科系時並未考慮市場的需要，學生在選填志願時也多半不會考慮就業問題，一方面是趕流行、二方面是先進大學再說。以致出現職場供需失調的局面。

第四個問題是高學歷失業現象增加。大專以上學歷者的失業數字目前大約是百分之四點三上下，大學畢業生找到工作的比率只有百分之四十六。大學教育出來的人不能為社會所用，不僅是人力資源的浪費，也是國家社會的損失。失業率居高不下和市場供需失調，就是大學快速擴張所造成的後果。

教育部眼看各大學無意提高入學門檻，傳出今年底前要完成大學分類指標，將各大學分為研究型、研究教學型、教學研究型、教學型和社區型五大類。其分類是依據學校的性質和功能，進行評鑑等配套，評鑑後嚴格控管博碩士班的品質。

但是大學可以這樣分類嗎？教學和研究如何分割清楚？被列為社區型的大學還招得到學生嗎？這樣分類之後，大學就可以減收學生嗎？學生的素質就可以提升嗎？實在是很大的疑問。教育部此議一出，立即引來「大學是否鬆綁」、「教育部是否管太多」的質疑。

根本問題是高等教育的目標到底是什麼，教育部可能都沒搞清楚。要全盤解決上述問題必須從整體面考量，包括教育目標、人才培育、人力資源、職場結構等。畢竟，設低分門檻或是分類，不過是枝微末節，對於根本問題的解決沒有實質幫助。