新竹市四名分別就讀小六至國二的中輟生，結夥搶劫獨自看店的六十六歲阿嬤，打傷瘦小的阿嬤，搶走兩千多元，在網咖被警察逮捕。

這四名「小強盜」年紀十二至十三歲，應是歷來最年少的搶匪，全出自單親家庭，他們的父母在警局互指對方孩子帶壞自己孩子，暴露出問題的複雜性。

民國六十年代，台灣青少年犯罪以十七歲最多，有所謂「危險的十七歲」之說，三十年後的今天，犯罪年齡降至十二、三歲，檢討原因，被誰的孩子帶壞僅是表象，根本原因應是教育理念、教材內容、教育方式，已與時代脫節，而且教育功能無法因應家庭與社會的劇變。

以教育方式而言，理論上早已要求教、訓、輔合一，事實上責任由各校遂行，更無學習效果的檢視、追蹤標準可評鑑，所以不僅城鄉有差距，就是同一都會區的學校也有落差。

再如現代教學法是以學生為主體，須由學生的觀察、經歷，用腦想、用手做，培養自動精神及自學能力，例如基本法律教育，搶劫及結夥搶劫的後果是什麼？應指導學生找書、上網找資料，舉例、整理，分組報告，老師只是處於指導或輔導地位，而不是由老師敘述犯了搶劫或結夥搶劫會判幾年刑。

教學法如自學輔導法、社會化教學法、道爾頓制等都是如此，就算啟發法，也是以學生思考為活動核心，但有多少學校做到了呢？

至於教育功能趕不上家庭與社會變遷，牽涉較廣，但從單親家庭日益增多、隔代教養普遍、家庭經濟M型化等現象觀察，教育仍處在零碎因應或自我為政階段，出現「小強盜」是意料中事。