為了提升技專院校學生英文程度，教育部公布改善計畫，將學會八首英文歌、講八則英文笑話當畢業門檻，各界譁然在所難免，但除了這種急就章的辦法，恐怕很難找得到更為務實的教學、考核方式。

由此可看出，官員與教學市場已脫節的窘境，更可看出台灣教育已到了只求效果不管過程，所以與其痛批教育部官員，還不如想想，以目前國人的英文程度與學習效果，還有比教育部官員計畫更好的提升方式嗎？

目前台灣的英文教育，是以各種測驗卷作為衡量學習的方式，結果就是精於書面作答，雖然托福成績優異，可是面對老外就支支吾吾，甚至留學還要進入語言學校重新學起，試問重視多益等成績能超越多少國家，有用嗎？英文是用來溝通的工具，不是擺在成績單上供人檢視成效的。

教育部的改善計畫頗有創意，但也顯示官員能力到這裡為止，畢竟，學習英語是要有環境，必須天天使用，否則再怎麼背誦與測驗，還是出不了國門。