【本報台北訊】因應高中新課綱強調素養、跨領域及多元選修精神，未來大學招生將朝向「多資料參採、重視學習歷程」方式選才。

教育部表示，大學公告參採內容是選才方向，不是逐科比序，且大學參採仍以部定必修、部定加深加廣選修的修習科目為主，學生也可透過「多元表現」展現專長與興趣，「高中選修課程開課數量不影響學生升讀大學的權利。」

十二年國教課綱八月上路，高一生開始推動學習歷程，一一一學年適用新考招制度，以學習歷程檔案取代個人申請第二階段備審資料。國教行動聯盟昨日舉行記者會，主張在全國每一名高中生都有同等的選課機會前，多元選修不能列為升學的核心參採項目，在師資和學習條件準備好前，自主學習計畫也不該列入。

大學招生委員會聯合會澄清，這些項目並非「門檻」，而是引導學生的準備方向，如競賽、檢定、科展「各級教育主管機關主辦或認可」等。

招聯會執行秘書戴念華表示，多元選修是記錄學生學習過程中的修課內涵，就像現行的備審資料；至於自主學習，可看出學生的積極度，多元選修及自主學習可讓學生呈現自己，也讓大學招到適合學生。

學習歷程參採項目 11月公布

教育部表示，招聯會於八月底公告各大學參採學習歷程項目內容草案，尚未定案，招聯會已發函至各高中蒐集意見，預計於十一月公布定案內容。

「大學公告參採內容是選才方向，不是逐科比序。」教育部指出，招聯會公布的大學參採學習歷程重點涵蓋範圍，是回應高中端期待學生能夠於高中選修課有所參考，大學選才是以總整考量整體高中學習成果及學生表現，並非每項皆需具備，以校內課程或活動為主。

國教盟理事長王立昇說，統計全國具代表性的四十三所大學，發現多元選修的十八個學群，或多或少有校系組採計，教育部要求各校要開出班級數一點二倍到一點五倍的選修課程，讓學生有選修機會，但對班級數較少的學校，根本無法涵蓋所有學群。

教育部回應，選修課程的學習成果，並非大學申請入學惟一參採項目。學生可在高中三年分階段規畫選修多元課程，只要展現學習自主性及具體成效，就可成為大學入學有效參據，無需擔心所選課程是否對應擬就讀的大學學群。

倘若是學校的班級數較少，學生也可跨校至鄰校選修，或由高中引進大學端的師資，培育高中種子師資，並在校開設選修課程，因此不需擔心學生選不到課；國教署也會安排課程諮詢教師，以提供學生團體或個別諮詢。