近年資訊科技快速發展，有資訊科技、教育界從業人員推動程式教育，培養孩子應用資訊科技能力，在未來世界能過好生活、提升相關產業發展，台灣對此在二○一八年版課綱規定，中學生必修程式設計課。

只是不是每個人都想從事資訊科技行業，且資訊科技產品通常重視容易操作，如為操作就學程式設計，尤其還要懂程式語法，會不會增加學生的課業負擔？

雖然筆者看過簡單好懂的程式教育程式，操作就像電玩，不用懂程式語法，但認為比起程式教育，孩子更需學邏輯跟合作。

因電腦程式是有邏輯的指令，要求資訊科技設備遇哪些情形，如何處理及呈現，跟傳統機器、法規、比賽規則設計原理相同，像是用燈號表示機器正常運作、充電或故障，法規規定如犯哪些罪就該如何罰，比賽規則提到什麼情況才算得分。

所以比起學程式設計，學如何用邏輯思考，更能應用在多種專業及平常生活。

另外現代社會專業種類多而分工細，各專業人員知識及技能各有不同，如要共同完成任務，要懂如何跨專業合作。

像是筆者在官方社會福利單位工作時，執行社福網站功能擴充標案，確保達到無障礙網路標準，方便身心障礙朋友用電腦輔具操作，除要對資訊科技有概念，還要對採購法規、無障礙網路設計原則有概念，確保招標及驗收合法，找到適合的業者維護，也依資訊工程師的個性、對社福界了解程度，討論如何設計會更好用。

所以比起中學必修課納入程式設計，資訊教育還是教如何辨識假訊息、資訊安全素養，較能促進資訊科技產業良性發展，未來能過好生活。

居隱（新北市／圖文工作者）