本屆亞運台灣選手在體操項目表現優異，共獲兩金一銀一銅，為歷年之最！此次榮獲獎牌的都是當年宜蘭公正國小體操隊成員，曾以紀錄片《翻滾吧！男孩》引起國人開始重視體操，進而把體操列為體育重點發展項目。

翻滾男孩的教練林智信表示，過去台灣體操一直都是土法煉鋼，用馬戲團的方式爭取目光，所以他為三個奪牌選手從國小就在技術、技能、柔軟和線條各方面，抓準他們各自的專長，編配動作和項目，為他們打下紮實的基礎，才能造就今日的亞運新星。

此次榮獲金牌的鞍馬王子李智凱表示，從小學前就練體操，至今十六年，長期接受始終如一的培訓，常常感到乏味，也曾萌生放棄念頭，所幸他一一挺過，才能戰勝對手、戰勝自己，獲得如此成績。

從李智凱訓練過程可知，體操必須從國小前就開始培訓，在大陸和歐美幾個重點發展體操的國家都可以看出，是很早就做重點培訓，且列為國家體育重要項目。

而選手拿牌的年齡大部分是在二十歲之前，此次台灣拿牌選手已算是體操的超齡選手。

台灣的體育教育訓練，仍停留在非體育專業教育課程規畫，而且不依體育不同項目類別設計，一視同仁在一○二年訂定了一個高級中等以下學校體育班設立辦法，其中第五條規定，國民小學自五年級始得設體育班。

若依此規定回歸到當初翻滾男孩在公正國小的體育班設置，可能這些男孩只得在五年級才得以翻滾在體操館中，何能在今日拿下亞運金牌。

此設立辦法又規定國民小學體育專項術科課程，應以提升學生健康及體適能為主，著重多元運動能力之發展。

此種無意義的空泛說詞，令人難以理解體育班是健康促進還是體適能為主，並不是為了體育運動專才的培訓，如此不清不楚的設置目標，看得出來非常專業。

這也是台灣體育選手發展通常都是家族土法煉鋼的自我訓練，若要靠正規教育體育班訓練來達到運動專長培訓，更想從國小就開始培訓儲備國際賽事選手，是緣木求魚。

這個設置辦法也規定體育專項術科課程，每周以六節至十節為原則，而且是要利用領域節數及彈性學習時間中調整，以這樣的時數來進行運動訓練，對選手是不夠，而且往往會中斷練習，其結果是教練跟選手在課後或周六日自行加練，且又有一般課業壓力，往往念了體育班一陣子，最後反而可能退出。

體育班教練的編制在每學年兩班以上才會有兩位以上教練，一班只會有一位教練，可是體育班卻又非單項體育班往往是兩至三項，所以在教練的聘用只能以其中一單項為主，這也會造成教練不足問題。

我們必須要去思考設置體育班目的為何？更要思考我們想在奧運拿牌的運動重點項目為何？不能夠什麼都想要，其結果是什麼也要不到；也不能過於擔心太早讓學童選擇體育班會影響到其未來發展。

運動是個非常專業發展的活動，培訓時間、訓練內容、教練配置都必需專業考量，若我們以此觀念來規畫調整體育班設置辦法，則翻滾男孩將難以在國際體壇中繼續翻滾。