【本報綜合外電報導】經常有人說，如果想把什麼學好，就要跟那個領域的頂尖者學習。所以，要學物理，最好跟著愛因斯坦嗎？美國組織心理學家格蘭特（Adam Grant）二十五日在《紐約時報》撰文，向大學生提出忠告：最優秀的專家有時是最差勁的老師。

三十七歲的格蘭特現任賓州大學華頓商學院教授，他在二十八歲時即取得華頓終身教職，是該院有史以來最年輕的終身職教師，他說，愛因斯坦在發表第一篇相對論的三年後，首度開始在瑞士伯恩大學任教，第一學期開課傳授「熱力學」，只有三個學生，而且還都是他的朋友。第二學期這門課必須取消，因為只剩一個學生。

愛因斯坦自傳作者艾薩克森說：「愛因斯坦從來不是個會啟發學生的老師，他的課多半被認為雜亂無章。」

格蘭特表示，那些頂尖人才並非不在乎教學，而是他們對於自己專長的領域知之甚詳，且是在很久之前就精通熟練，熟練到無法理解學生對那個領域的無知。

社會學家稱此為「知識的詛咒」（curse of knowledge），心理學家貝洛克的解釋就是：「當你對自己做的事愈做愈好，你協助他人了解這項技巧的能力就愈來愈差。」

格蘭特認為，如果想學新事物，在找老師時，無論是找教授或教練，都應記住三項因素，第一點是「留意老師是從何時起研究那項教材」，他解釋，許多大學的最佳教師都只是研究生，因為這些人剛學不久，很容易理解初學者的想法與心境。

第二點是「考量老師自己精通那項教材有多困難」，格蘭特說，人們常受到愛因斯坦之類天才的吸引，因為他們的專長似乎得來全不費工夫，「但我們應該跟那些成績超出預期水平的人學習，他們以最少的天賦和機會，達成最好的成績」。

最後則是「重點不只是老師對那項教材了解得多好，還有老師能把那項教材傳達得多好」，格蘭特說，對於那些專家來說，傳達溝通是特別困難的一件事。

格蘭特說，針對世界級科學家、音樂家、運動員及藝術家的多項研究顯示，他們並非從小就有頂尖教師或教練，他們的啟蒙老師多半把學習弄得很有趣，且讓孩子樂在學習。