國中第一次基測作文測驗題目為「夏天最棒的享受」，媒體都說題目通俗、好發揮，有的還說可任意發揮，筆者覺得這樣的報導太「通俗」、太「任意發揮」了，讓人擔心會把測驗目的「揮發」掉，讓學生找不到作文之路、文章之道。

媒體報導要表達的應是，這個題目讓學生很容易找到素材，不至於交白卷或寫下「不知道」或「沒話說」、「想不出來」幾個大字，以傳統「起承轉合」的文章論、觀點來說，就是學生容易「起」，很容易就可以提筆寫，但這不是發揮。

有的學生可能寫夏天最棒的享受是，約一、兩個要好同學一起去游泳，如果主要內容是這樣，那文章內容根本沒發揮、沒發展，就算再加上有一個同學游泳時溺斃，讓他很傷心，這樣仍停留在「起」而已。

如果他能進而領悟到好友難得、知音難遇，及快樂享受、享受快樂之際，要避免樂極生悲，那麼文章就有發揮了，不但有了「起承轉合」的結構（形式），也有了內容。

再如，夏天最棒的享受是吃冰，如有一次吃冰，要付錢時發現錢被扒了，吃冰的清涼都被嚇走了，這樣仍沒發揮，但引申到治安不好、警察很辛苦、父母也很勞累，覺得自己不該一味涼快，那文章是有所發揮了；或寫同學代為付賬，事後同學雖說是小事一樁，但還是堅持還錢或回請同學，由於此談到友誼的建立對一個人的助益，更是人生四季的最棒的享受。

當然不一定要照這樣發揮，「起承轉合」也非須拘泥規則，可是沒有題目是好發揮的，以為熟悉的題材好發揮，那麼作文、文章的分數（級分）就很輕易被揮發掉了。必須通其竅門、了然其肯綮，那麼無論什麼題目都好發揮。