目前國中小的鄉土語言課程，基本上還是以閩南語教學為主。學習母語環境的影響力固然很大，但學習者的興趣更能激發主動、持續學習，效果倍增，而影響學習者的興趣除了老師特質、教學能力外，教材的選擇更是關鍵。

有趣生動的教材在那兒？傳統的台灣戲曲，如製作精良的布袋戲與歌仔戲，融合了精緻的語言文化，不盡是文謅謅的台詞，詼諧逗趣的口白，流利的鄉野俚俗，感人的情節，都很能引人入勝，君不見，當年的史艷文、楊麗花歌仔戲，及近年的霹靂布袋戲，風靡全台，粉絲中不乏國中小學生，這些優質戲劇應該可以入教材。

培訓鄉土老師不妨加上台灣戲曲研習，訓練他們具有「說戲」與「解戲」能力，引導孩子懂得欣賞台灣戲曲、愛上戲劇，自然能輕鬆的想學會母語，甚至不只學會普通的口語，也能體會母語優雅的一面。

國中小每周僅一堂鄉土語言課，又與升學無關，一向不被重視，隨便找會說母語又願意授課的教師，抱著「應卯」的心態，實在浪費公帑與學生時間。學習母語也是傳承祖先的文化遺產，讓專業教師好好經營，可以讓e世代的孩子多一分與這塊土地的連結。