我父母從事補教業近二十年，寒暑假小朋友就到補習班，拖著不太情願的身軀，無精打采拿出作業，不出十分鐘，開始愁眉苦臉。

我湊近想指導，發現有些作業還真不好寫；有些是發揮創意連連看，有些是集思廣益成語接龍，有些是拼拼湊湊剪貼勞作，題目難度連大人都百思不解。

看似囊括五育理念與實踐的綜合性作業，事實是「變相逼迫學童耗費時間紙上談兵」；久之，他們失去學習的動力與興趣，只求完成。

坊間安親班或補習班，有生存壓力和階段性義務，必須滿足學生需求，家長也期待孩子在補習班完成作業。不禁讓人反思，刁鑽又制式的假期作業，是否真的對學習與成長有幫助？

倘若其他縣市跟進台北市廢除作業，鼓勵邁向多元學習，好事一樁！

但務必考量到「城鄉差距」與適用性；讓孩子自由規畫假期，無非是派給家長一個比寫作業還艱難的任務。

少數偏鄉的家庭，要照料三餐已非常不容易，遑論帶小孩到音樂廳聽古典音樂、到博物館參觀等；只要孩子平安快樂長大，不就是父母親最大的心願嗎？

蘇怡兢（台北市／世新大學新聞系）