近年來，鼓勵讀報教育的聲音很多，有學日本到鄉下推廣讀報，也有實際到城鄉推動，如《國語日報》在前社長馮季眉努力下，曾經與國小教學現場結合，推動閱讀報紙活動。

《人間福報》也推動了「雙園讀報教育」，目標鎖定學生，不但提高了學生的閱讀率，也增添學生投稿寫作的動機，一舉兩得。

誠如經濟合作暨發展組織（OECD）調查發現：孩童閱讀理解能力與閱報頻率正相關。報紙內容主要有兩大區塊：新聞與副刊。

讀報的功能是吸收新聞資訊，讀者經由閱讀、吸收、理解、判斷過程，得到第一手的資訊。

儘管現在資訊傳播速度很快，有手機有LINE，滑動一下就可得到資訊。然而新聞需要思考、判斷，才能正確理解。滑手機只是節省時間，沒有時間咀嚼思考，就無法得知正確資訊。

記者大多訓練有素，所取得的新聞快又精準，但電視媒體整日二十四小時播出來的不是新聞，而是「舊聞」。

有時會根據報紙刊登的新聞，找現場、找人訪談，或找名嘴評論，這哪裡算是「新聞」？

副刊從書寫生活大小事，到時事感懷，乃至較為專業的文化評論，在在都是提升閱讀理解力的機會。

報紙副刊走上輕、薄、短、小，迎合速食文化口味，然而不論篇幅長短、敘事大小，所有文章都有助觀察社會，了解庶民生活脈動。

副刊是作家心靈沉澱的反映，給讀者思考空間。鼓勵大家閱讀副刊，百利無一害。

一份報紙刊載了政治、社會、體育、文教新聞，讀者一頁頁翻閱，透過標題得知有哪些訊息，對感興趣的話題再深入閱讀。是全面了解、又能深入體會國家社會大事的好途徑。

上網看新聞並不是如此，網路上已作好新聞分類，當你點入某一類新聞，立即跑出來各家新聞媒體對此事件的報導，看到的新聞大同小異，花費許多時間，所得到的新聞資料只有那幾則。無意間忽略了其他事件。

表面上看來上網得到訊息快，其實是一種速食文化，說穿了也是偏食文化，所得到的資訊不夠周延。

閱讀報紙益處，網路無法取代。培養學童讀報習慣，大人要以身作則，多讀報紙，而不是天天低頭滑手機，這是家長和教師應注意的。

王基倫（台北市／台師大國文系教授）