小學五年級的小朋友寫不出國字，乾脆空白，或亂猜一通，還有人用台語做答。

這則新聞，暴露小學生國語文能力的低落，也看出國台語混合使用，在學生的學習上，已經出現錯亂的現象。

尤其電腦取代紙筆之後，已經愈來愈多的國人寫不出正確的字，甚至不會寫字了，教育當局對於這樣的現象，豈能等閒視之。

雖然有老師認為，語言的使用和流通，必須建立在一種寬容和多元基礎，所以台語做答，也沒有什麼不可以。

國語課試題以台語說法做答，確實意外激發學生的想像力，老師願意包容、笑看這樣答題方式，固然跳脫標準答案的框架限制，但孩子國語能力差，已經是不爭的事實。

老師除了鼓勵幽默感或聯想力的學生外，還是應該給孩子正確的教導，否則孩子成為國語的弱者，對孩子的影響是絕對不利的。

日常生活國台語混合使用，確實沒有什麼不可以，那是一種溝通、表達的工具，但是維持國語文基本能力，是國語文教育工作者應有的責任，台語「尚好」是最好，但國語卻是還好，意義幾乎南轅北轍。

眼看大陸經濟崛起，國際間已經興起一股中文熱，我們卻寫不出正確的字，念不出正確的音，正與傳統文化產生斷層，更加重視下一代的語文教育，是刻不容緩的課題。

教育當局和教育人員應該好好培育學生的國語能力，讓學生至少具備聽、說、讀、寫的能力，對於學習落後的學生，更要加強補救，否則，真的必須擔心未來主人翁還能寫幾個字呢？

蕭靜方（花蓮縣／幼教人員）