日前貴版刊登〈學校沒教本土語 閩南語照樣溜〉一文，作者認為學校並不需要教授本土語言，我有不同的看法。

家庭與社會固然是語言教育的重要場域，但並不代表學校就不須肩負語言學習與文化傳承的任務。倘若如此，現今的國文與英語課程是否也只要在家裡教導即可。

台灣本土語言（原住民語、客語、閩南語等）的語言流失問題是一個不爭的事實，如今許多家庭的孩子恐怕已不會使用流利的本土語言，尤其是原住民語及客家語，此時要進行語言復振恐怕必須透過學校教育，慎選熟稔本土語言的師資，才能有效振興本土語言。

現今世界變遷迅速，孩子的能力培養不能只是單調窄化，各類人才均應進行培育，這也是為何十二年國教強調「適性揚才」與「多元進路」的概念。

由此觀之，我們除了重視台灣學子的國文與英語能力外，原住民、客家與閩南等本土語言也許是台灣社會珍貴的語言資產。

此時教育部或許可運用多元選修的概念，規畫各種本土語言課程供學生選修，不僅可以復興台灣本土語言，也可以厚植台灣競爭力，何樂而不為？

廖經庭（桃園縣／教育工作者）