文／陳復

因為她宏亮的歌聲，我認識了阮粲。在新竹草莓園裡，我發現有位媽媽很自然地用歌聲呼喚著一同前來採草莓的孩子們，孩子也如同聽見魔笛召喚般自動地圍聚在她的面前，個個如癡如醉聽著她餘音繞樑般的歌聲。這讓我注意到竟有人用柔婉的歌聲教育孩子，歌詞裡蘊含著人間數不盡的溫暖故事，讓孩子如同回到襁褓般，乖乖待在媽媽的懷抱裡。

阮粲是誰？後來才知道，她是位很特別的音樂老師，本名呂佳靜，自童年起就愛唱歌，並參加校內外合唱團，學習鋼琴、長笛與打擊樂。後來考上國立藝術學院（現在台北藝術大學）音樂系，開展專業的訓練。她曾告訴我，念大學期間，影響她最深的學習，除音樂專業課程外，是各種通識教育課。大學通識教育為她視野打開了一扇窗，讓身心獲得深刻的鍛鍊。

譬如說，在陳世明老師的繪畫課裡，看見深刻的禪修工夫如何體現在畫作裡，陳老師會用畫面白、物質白與生活白等各種留白來詮釋「有」，畫中可見的形象反過來表現「空」，讓人體會諸行無常裡自有不變的真相；從辛意雲老師的莊子課裡，心領神會莊子如何面對人所處的真實世界，思考生命的存在如何活出自由與覺醒。這些通識教育都具有探索心性的意義，使她年輕的生命變得沉穩凝鍊。

音樂系裡，古琴、南管與歌仔戲讓她體會土地如何透過這些如同活化石般的樂種，滋養人的心靈，她甚至參加道教齋儀的田野調查，聆聽道長如何吟唱經韻音樂度化亡靈。世界音樂裡，她最喜歡來自印尼的甘美朗音樂，她曾放這種鑼鼓錘打音樂給我聽，音樂的無調性令我想到商周青銅樂，特別的是這兩種音樂的起源都是為了「通神」。

當然，西洋音樂本身的嚴謹，進一步開啟了阮粲的感官，她的耳朵被訓練得更敏銳與精細，這些不同音樂放進她的生命底層，使她領悟到不同民族有著不同的情感與樣貌，所以更該尊重人類文化的多元性，並透過多元的音樂，撫慰生命的悲苦。這使得阮粲在音樂研究所畢業後，就跟幾位志同道合的伙伴共組「粲音集」，到台灣各地鄉間演唱，甚至進入台北市立療養院，帶領精神障礙學員一起合唱，希望藉由音樂治療讓靈魂再展歡顏。

當女兒兩歲後，阮粲接觸華德福教育，後來參加張秋香老師籌組的親子共學團體，她開始認識人智學（anthroposophy）這門探究人類本質的學問，經驗如何帶著孩子在四季節律中生活。

隨著孩子進入學齡，她繼續在台北參加華德福共學團體，為支援課程的需要，有時創作數學歌，有時候創作部首歌，有時更按著農曆節日創作烹飪歌。她為教孩子，讓自己如孩子般全然開放感官，接收存在於虛空的博愛。後來，她跟華德福教育伙伴共同發願成立「台灣一釐米文創協會」，並擔任首屆理事長，到全省各縣市輕唱著對孩子的愛，流露著對宇宙與生命的虔敬。

阮粲用她的五聲音階（她發現學齡前到小二的孩子，最適合聆聽五聲音階的樂音），響出清澈的空靈，讓孩子透過和諧的聲音來和世界相遇，藉由聲音來呈現生命的純然本質。她相信即使曾被過度刺激感官的孩子，只要時時聆聽五聲音階的歌謠，都能使孩子再度回到夢幻的懷抱，保有本來遼闊的想像，不只日後對音樂的接受度會更多元，更能在心底創發出凝靜的空間，使得孩子心性更安穩。因此，她願意繼續為孩子的生命教育，在人間歡唱高歌。

（本文作者為國立宜蘭大學博雅教育中心助理教授）

8月18日上午8：10—9：00，台灣一釐米文創協會呂佳靜老師將在教育電台「教育好夥伴」節目暢談她如何為孩子的教育歡唱，歡迎收聽FM101.7。