我任教於醫學大學，過去曾服務於科技大學，對這幾所專業技術學校培育出的學生，說實話，我並不擔心他們未來的就業。

　這些學生在學校不但學習專業知識，並有實習訓練過程，使他們的所學專長符合企業界需求，即使剛畢業時起薪不算高，隨著年資、經驗與技術純熟，豐厚的薪資指日可待。

　反觀普通大學系所過多，學生在象牙塔內安然過日數年，畢業所端出履歷表上的專長與五花八門的修課，卻非企業主所需要，理論高過實務，造成教育與就業市場脫鉤，這不僅浪費時間成本，更是教育資源的損失。學無致用的結果，導致畢業是從頭學習的開始，企業者只能付予低薪資水平。

　未有實務經驗的大學畢業生，一旦成為社會新鮮人，失去了學校這個保護傘，當然得獨立面對現實：不理想的起薪。

　身為大學生，有多少人知道自己未來的市場定位；還是選擇暫時逃避，以繼續升學為理由，延緩面對現實的殘酷，存著「等拿到碩士文憑再看看吧！」的鴕鳥心態。

　曾在瑞典工作的我，列舉瑞典的以教育帶領產業的案例，這裡的年輕人的穿著炫麗、造型繽紛、居家飾品與服裝設計卻很收斂，重視實用與貼近人的需求。

　例如從圓形時鐘設計看到瑞典人的務實面。瑞典時鐘全部是圓型與幾乎是單一色系的白色。就像他們的國產車與家電一樣，重視實用與耐用性。瑞典人認為時鐘用來看，清楚地傳達時間訊息即可。

　為讓人能在天冷與白晝短的冬季能更能舒適度過，因此激發北歐人在室內設計的創造力，讓北歐家飾上的風獨具一格，這驅動力實屬天候決定。

　諾貝爾獎的起源地瑞典，不但重視科學、研發與創新，仍保存務實的設計感，因簡單的設計傳達，就可以直接貼近人的需求。這似乎透露出瑞典人的複雜適應用在實際事務上。

　換言之，北歐設計非一味地偏重複雜，而是依據需求為設計原則。從收與放平衡的北歐設計，略見瑞典人的個性與瑞典教育。

　瑞典設計風的素養，當然也與傳統的瑞典教育課綱有關，瑞典教育非常著重科學教育，不要教導孩子五花八門的課程，讓孩子家長與老師從所適從，面對全球化的巨浪，他們依然走自己的教育路線：著重基本的批派性思考、提問與探索。過程中，潛移默化地培育人才與創意腦。

　本文希冀從中表述，現今大家在談論薪資過低之前，可否先在乎我們有多少籌碼在身。

　劉彥蘭（台北市／大學講師）