日前立法院才三讀通過禁止體罰的法令規定，就發生了老師追打學生成傷的事，而且這起事件就發生在筆者社區裡的小學，對於該名導師也算是熟識，發生這起憾事，社區學生家長莫不感到震驚。

筆者原本還支持適當的體罰，認為善意的體罰有助於端正學生行為、敦促學生學習，看到學童遍體的瘀傷，讓人更相信唯有提升老師情緒管理能力、加強教師專業倫理，才能落實禁止體罰。

發生這起不幸事件的林姓老師，其認真教學的態度不容置疑，然而，為何會發生體罰過當呢？筆者認為老師也是人，難免有情緒失控的時候，所以教育主管機關不能再置身事外，禁絕體罰絕不能仰賴法令，設法提升老師的情緒管理能力，才是防止體罰一再發生的正途。

此外，老師應具備一定程度的專業倫理，無論上課前發生任何事，鐘聲一響站上講台，他就應該是為人師表的老師，不能再進行肢體或語言暴力，否則老師拿著鋁棒追打學生，與街頭流氓何異？

禁絕體罰的法令通過後，是否提醒所有教師應該做好情緒管理，校方對於情緒經常失控的教師，除了加強輔導外，恐怕就只得啟動淘汰機制了。

我們認為老師對於學生暴力相向，也許便利於進行管教，學生也許會因此屈服，做出符合我們期待的行為舉止，但可能因此傷害孩子的一生，讓他的一輩子籠罩在暴力陰影裡，將來這個孩子長大，對於子女的管教也是「以暴制暴」，形成一個惡性循環，禁絕體罰無異天方夜譚。

儘管全世界超過一百個國家立法禁止體罰，但台灣能否因此就宣告「零體罰」？答案顯然是否定的。禁止體罰立法通過，老師應該體認到，體罰是犯法的行為，更可能傷害無辜的孩子，讓我們期待老師的情緒管理能力能夠提升、具備一定的專業倫理，讓校園多些愛心與關懷，建立愛與和善的校園。

蓮心（花蓮玉里／幼教）

體罰應適度 非不能

報載立法院三讀通過教育基本法第八條及第十五條條文修正案，明定國家應保障學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並使學生「不受任何體罰」。這個修正案一通過代表老師不得對學生進行體罰，表面上看起來是維護學生的人權，可是這些立法委員有真正聽過老師的心聲嗎？這樣作實際上卻可能造成教育上的重大問題。

老師教導學生固然要秉持愛的教育原則，可是眾所皆知現在的學生相當不好管教，單憑愛的教育而無搭配適度的體罰只會讓老師無法教育學生，造成老師的困擾。過去雖常發生老師過度體罰學生的情形，但這並不表示就此該禁止體罰，反而應該訂定體罰的標準，好讓老師有所遵循。

記得筆者當年服役擔任軍官時，部隊也是嚴禁「任何型式的不當管教」，因此軍官碰到不服管教的阿兵哥也沒輒。

有一次同袍只是懲罰阿兵哥做伏地挺身，就被阿兵哥投訴而記小過並調離排長職位。以後的阿兵哥有樣學樣，造成部隊難以管教；而一旦阿兵哥不服從管教，又叫軍官如何指揮部隊作戰？老師也一樣，有適度的體罰權搭配愛的教育，才能有效從事教育工作。

鍾立人（台北市／自由業）