最近媒體都在討論有關大學入學考試的問題，其中，最大的討論就是有關「學測延後」與「繁星名額」問題。因為這些年的「學測」時間都在高三寒假，所以只有五學期的學習升學評量惹爭議；因為繁星名額名實不符，讓私校因此得利，的確需要檢討與改進。



　首先是有關學測之所以趕在高三下開學前，多少應該與接下來的連串推甄、申請等入學作業有關。因為台灣的大學數目居高不下，在學測成績揭曉後，不論是成績高或低，考生若不想繼續參加「指考」，先有學校念的學生有將近四個月的玩樂與打工時間，自然會無條件接受這種划得來的「制度」；但也確實造成教學困擾，因此，調整到五月，應是很合理且能接受的。



　如果因為延後考試而增加學生「補習」壓力，所以反對延後，筆者認為，這是很不負責任的說法。筆者小孩當年因學測考不好，把戰線延長到指考，一樣被補習班拉去上課；所以，是否需補習與是否造成壓力，與考試時間延後與否無關。



　若怕影響推甄等入學時間，可將推甄、申請入學、繁星名額增取合一，即以學測成績為本，三者只能擇一參加，在六月中前讓考生在第一階段塵埃落定；一則不重複入學，二則不讓考生多花錢。



　其次是有關繁星名額與照顧弱勢已脫離原本「宗旨」，筆者認為，之所以招致別人眼紅，不外乎明星大學名額被部分高中、私校不勞而獲。回顧之前的「繁星計畫」，是讓部分無法考取台、清、交等大學的偏鄉、離島，甚至社區大學生有機會。但現在的標準一再放寬，特別是那些標榜先念「私立高校」，目的是在一舉奪取「繁星名額」，坦白說，這是另種投機取巧心態。



　正本清源的做法，是把繁星計畫改為保送制度，以指考升學率為標的，讓社區高中與其他偏鄉學生以另一種方式，可能考試或甄選，然後參考學測成績招生。唯有如此，才能照顧弱勢學生，又兼顧公平。林泉利（台北市／國中教師）