王貺懿的小學數學老師會用椅子腿打人，打得很兇，打得她很害怕。所以每天她一定早早趕到學校向同學求救，把題型、解答硬背下來。雖然她因此考得很好，逃過挨打，卻從來沒喜歡過數學。後來，她進入一所不打人，也不以成績取人的中學，數學成績就滑落了下來，「但我從不覺得可惜或後悔，因為在那裡，我的人格沒有受到扭曲，我是平衡的！」王貺懿說。

南光中學六年的生活，帶給王貺懿深刻的影響。

她記得，有一回體育課考跳高，跳過八十五公分才算及格，她跳不過去。等所有同學都考完後，體育老師將竿子放到最低，鼓勵她跨過去，然後再慢慢增高……終於及格過關。「我體育不好，卻不害怕不排斥，因為，我知道在體育老師心裡，我還是好學生！」

調皮的她，有幾回上歷史課故意不帶課本，製造和同學坐一起聊天的機會，老師看破她的伎倆，也沒罵她，只是走過來，站在她身邊講課。「我沒被罵過，反而知道要收斂，懂得自重。」她說。

那種點點滴滴被信任、被尊重的美好感受，讓王貺懿日後更懂得珍惜與人「心跟心的交流」。

大學畢業後，王貺懿到中學教英文。

有一回，一所國中D段班的導師，因為跳起來打學生的臉，不慎早產，王貺懿前去代課。

這個班級的衛生秩序很差，衛生股長給她藤條，拜託她鞭策他們。王貺懿沒用到藤條，但她在等待，等到有一天，班上同學憤慨的向她告狀，說校長朝會當眾羞辱他們，罵他們是全校最髒最亂的班級，她才和他們談，問他們感覺如何？想怎麼做？後來，這班學生自動安排掃除，不但早上提前到校，甚至校門沒開還會翻牆進去打掃，終於拿到全校清潔比賽第一名。

不過，這顆堅持不打學生的心，幾年後受到環境影響，也開始動搖。一次，她到國二A段班代課，課業壓力較大，而且其他老師都說打才有效。

當時，她要求學生背課文，有個學生幾次都不背。由於課文實在簡單，王貺懿懷疑
他是故意的，於是動手打了他。看到學生眼裡有淚，王貺懿很難過，請他下課到辦公室，幾經詢問後，學生才委屈的說：「我不會念。」「我沒想到A段班居然會有不懂音標、不會唸字的學生！」王貺懿懊惱的說。後來，她從頭教導這個學生，才解決了他讀英文的困境。

「我原以為，為了學生好，可以打學生打得理直氣壯，這次事件讓我徹底覺悟，一旦動用到打，人就會被蒙蔽住，無法認真去看到學生的狀況。現在，就算學生真的不用功，我也不打了，反而會想去了解他為什麼不用功？」

從大學開始去YWCA，到陽明醫院、人本基金會、婦慈協會、貓頭鷹協會，二十多年的義工生涯，不會倦怠嗎？「做喜歡做的事，認識精采的人，享受各種的刺激挑戰，身體或許會累，但心永遠是滿足的！」王貺懿愉快的說。