與孩子共讀福報，即將走過三個寒暑。

兩年多來，我們親、師、生藉由共讀福報，進行一次次心靈的交流互動；也藉由讀報的活動，為國中生活添上幾筆精彩。

我會蒐集七天的福報，發給孩子一人一份或一張，帶回與家人共讀。孩子選擇一篇喜歡的文章，朗讀給親長聽，而親長替孩子寫「一句」心得。考量到現在的家庭，父母很忙碌，親長只要回饋一句話，負擔並不會太重，又能增進親子間優質的互動，我的目的就達成了。如果家長真的無法協助完成共讀，孩子也可以自行完成50—100字的心得，依舊可以閱讀，讓正向的文章型塑孩子。心得自述不必多，重點在鼓勵閱讀。很多家長的回應不只一句，一位家長寫道：聽孩子低沉的嗓音、看孩子認真朗讀的神情，著實令人感動。感謝老師的作業，讓親子可以透過閱讀，一起成長。

不論東方或是西方社會，都強調品德的重要。而品德教育應該是潛移默化的，用言教的方式容易流於說教，用身教方式孩子未必能感受體會，閱讀福報後，發覺福報中一個又一個真實的故事，就是薰陶品德的絕佳素材。

溫馨美好的事件，總能讓內心洋溢著溫暖，或被激勵鼓舞。奇人妙事版報導的那些 「身體殘缺，卻不向命運低頭的生命鬥士」，讓我們更珍惜擁有的幸福； 「生活條件不優渥，卻願意當個手心朝下的人」，讓我們知道只要有心，付出並不困難……。上學期的某次段考作文題目是：「那一刻，心中通過一道暖流」，就有許多學生寫：每每閱讀福報，心中就通過一道又一道的暖流。反映讀報對孩子正面的影響。

我也利用福報的人間百年筆陣、社論，與孩子進行雙向溝通。國中階段的孩子視同儕比父母師長重要，出口成髒、欺負同學的事件會層出不窮，通常是青少年不夠成熟而又互相影響所致。我向孩子進行了一堂髒話課，討論髒話的意思，設計學習單，讓親子共同分享說髒話的看法，簽訂「不說髒話宣言」。有孩子說：知道髒話的意思後，再也不敢亂說髒話了。另一個孩子說：講髒話其實沒有意義，看來我得管好我的嘴吧了！也有家長回應：講髒話是一種情緒，不是溝通的方式。有些髒話非常不雅，有損德行。

班上的孩子馬上要畢業了，面臨升學壓力，我分享吳寶春的新聞，勉勵孩子──學無止境。學習是一輩子的事，不管是學知識或一技之長，只要保持學習的樂趣和動力，都能成為各行各業的狀元。

最後，感謝人間福報一路的相伴。