這學期新的教育政策不少，學校被規定要安排學生跑步時間、要教學生騎單車，還要延長課後課輔時間到家長下班為止。學校因應社會變遷、雙薪家庭所需，調整作息時間、教法和教學內容，無可厚非，但是辦教育辦到像「賣雜貨」，客戶需要什麼，學校就提供什麼，資源分散，服務品質自然降低，那能寄望國教精緻又優質。

親職不可替代，取代愈多社會愈亂。小學階段的孩子依賴父母還深，這不是老師可以替代的，從文獻上可知，愈是先進國家的國民教育，學生上學的時間愈晚，放學的時間愈早，也就是與親人相處的時間愈長。

但目前台灣國民小學的上課時間，與其他主要國家比較已不算短，加上學校普遍辦理的課後輔導、課後活動，一個十來歲甚至不滿十歲的孩子，每天要在學校停超過十小時，實在夠久的，如果要再延長到「家長下班」，超過十二小時的學校生活，不但學校負擔大、孩子膩，個人還懷疑長此以往，家庭功能還剩下什麼？親子相處嚴重「質量不足」，未來社會的人際疏離、冷漠，是否會更趨嚴重？

社會應該分工，教育也不例外。廣義的教育包括家庭、學校和社會教育，不同的階層的教育負有不同的功能和職責，彼此應該分工而不是取代，才不會製造出新問題、產生新紛爭，尤其不應存有學校「空間大」、「師資優」、「價格便宜」等優勢，於是將原本是父母、社會安親班的工作，強迫轉嫁到老師身上。

因為老師雖也肩負社會教育職責，但不表示老師在整天上課之餘，還要擔任「保母」、「安親」工作，老師也是為人父母，有自己的家庭和子女需要照顧，國家可以透過社福制度，補助需要協助的弱勢學童的課後照顧，沒道理要求學校無條件接下「延長時限」的課後照顧，畢竟學校是教育單位，不是補習班，也不是社福機構。

我在師範學院進修時，對教授的處境既感佩又感嘆，當時的師範學校有日間部、夜間部、暑期部、周末周日班，甚至還開辦到東部隔周上課的巡迴班，教授如此「操」、「勞」，令人憂心如何能進修？師範學校如何能提升教學品質？希望國小教育不要步上後塵才好。

目前社會分工愈來愈精細，時代趨勢是追求精緻、優質與卓越，只要「有」就好的舊時代已過去了，現代新學校在「有」的基礎上，被賦予追求「好」和「精緻」的使命，國民教育要「優質」，國民學校就要辦得像「精品店」，而不是像什麼都賣的「雜貨店」。