家長溺愛孩子
  教學亂了章法

當前國內傳出不少老師罹患憂鬱症，並非空穴來風，筆者因工作關係，有幸經常接觸從事教育工作的老師，從他們口中了解，目前教導學童非常吃力，往往動輒得咎，老師們坦承現在的學生不好管教，不能打不能罵，素質參差不齊，雖然教育是良心工作，有教無類，但有些溺愛孩子的家長，看到孩子受委屈，往往不分青紅皂白，趕到學校興師問罪，更甚者投訴媒體大肆渲染，當事人的老師往往如同驚弓之鳥，滿腹委屈無從伸冤，等到整起事件真相大白，這位當事人老師早已傷痕累累。

當前國內教師憂鬱指數偏高，顯示冰凍三尺非一日之寒，外在因素由於教育最高主管單位有關教育政策朝令夕改，讓老師無所適從，學生升學壓力也讓老師背負沉重的負擔，不少老師在內外交攻，許多壓力接踵而至，讓老師們罹患憂鬱症而不自知，解鈴還需繫鈴人，學校教育何去何從？教育最高主管機構顯然不能辭其咎！
劉翰龍（花蓮市／媒體人）
 
  學校事務繁雜
  壓力難覓出口

隨著環境與社會結構急遽改變，許多文明疾病也隨之而來，而憂鬱症這種情緒失調的精神官能症，也悄悄的找上教職員，造成這種現象，可歸咎於教育改革政策說變就變。

受到「一綱多本」教育現況影響，教科書愈編愈厚，參考書及版本也愈來愈多，老師面對學生升學的壓力，面對著家長分數殷殷的期望，面對著學校評鑑續聘的壓力，面對少子化趨勢減班調校調職的憂慮，面對精力旺盛及不同狀況的學生需加倍的輔導關懷，加上學校原本的行政及教學工作，使得許多老師一頭栽進工作堆裡，長期勞心勞力，無暇從事可以抒發壓力、調整體能的休閒活動，久而久之一些不適任的老師也形成教育的隱憂。

因此，教育改革的方針，應該朝向多元化、均衡發展，是活用的、生活化的，俗話說：「師父領進門，修行靠個人」所以老師應該是以專業的啟迪、經驗的傳承，教導學生如何求知，而不是為分數為考試，教育當局、學校也應建立正確健康的教學環境，家長的鼓勵與配合，才能有身心健全的老師，教出具健康心態、良好品德的社會棟梁。
芸生（台北市／金融業）

  供需失衡嚴重
  唯恐飯碗不保
在中國古代社會，老師擁有崇高的地位，然而今日師道日漸式微，基層教師落寞的心聲，與少子化的大環境，擔心因減班而被調職、學生忽略感恩心的重要性、政客操弄教育等因素，有著密切的關係，使得師道向下沉淪，讓憂鬱症同樣啃食著老師的身心靈。

根據金車文教基金會針對中小學老師所作的問卷調查，發現基層老師竟有超過半數認為自己的憂鬱指數偏高。果真如何，其所教育出來的下一代，身心發展堪慮。
老師會憂鬱，與教育環境有密切關係。現在的孩子抗壓性低，養尊處優下連家長都管不了、不想管、不讓別人管，難怪孩子會目中無人，什麼事都以自我為中心，要談「尊師重道」更是天方夜譚。而老師在這種情況下，也應該調整心態。

當今社會，老師職業已不是鐵飯碗，有可能面臨失業，成為流浪教師。

基層老師認為教師難為之處，無非是教學易受干擾、學生出問題要負法律（行政）與道義責任、處理學生問題動輒得咎、要像保母一般呵護學生等諸如此類的認知，這些狀況與教學無關，老師分心憂慮，難怪教學品質每下愈況。

期待政府給予教師精神上、長期的、具體的、人性的敬意，避免外來勢力干涉教育自主權，唯有社會大眾都「尊師重道」，才能許台灣一個未來。
黃昌彬（花蓮市／管理師）