我國傳統的家庭裡，特重天地君親師牌位，老師實在占有重要一席之地。但是時至今日，老師只是在課堂上販賣知識，其與學生之間的關係，不似曩昔親切，其重要性自然不如往昔。

似此環境之下，老師的成就感不免大幅降低，純粹屬於學問的「掮客」，屬於經師而非人師。加上現在的年輕一代，不再迷信所謂的「權威」，教師的挫折感可想而知。當別人不再在乎你，難免「自暴自棄」。

一旦身為教師者，不再懷有夢想及理想，那麼人生必然索然無味，罹患憂鬱症的可能性便很高了。事實上，當下不少的青少年，都是屬於「夜貓族」，常常晚上熬夜到天明，然後白天紛紛「夢見周公」，逐步形成極壞的學風。

究極言之，師生之間欠缺互動的關懷，非但造成教學的無法正常化，同時使得師生之間的情緒，無從進行有效的疏導，這是非常嚴重的現象。準此，師生之間的疏離現象，遂導致教師與學生同時蒙受其害。當然部分的原因，係出於整體大環境改變使然，然而教師難辭其咎。

追根究柢，教師還是應該以教學，做為終身的志業，懷抱「得天下英才而教之，一樂也」的態度。本身有所付出之後，必然得到學生相應的回饋，那麼就是無形的收穫了。今天師生關係的不彰，癥結繫於教師對於學生關懷不足，彼此間形同陌路一般，釀成惡性循環。
朱明（台北市／空大教師）
 
若持譗吃大鍋飯豃心態不憂鬱也難

金車教育基金會發表一份問卷調查指出，有相當比率的老師患有憂鬱症。這份調查，反應出來的是以往大家都把教職當成「終身飯票」的問題。

仔細想想，相較於歐美國家的教師一職，國人這樣的觀念絕對不正確；教師非但不比一般其他職業輕鬆，還必須更付出自己的熱忱與時間，來關心所教的學生。尤其現在資訊發達，獲得知識的管道何其多，學生為了早人一步，都是到校外的補教機構超越學校既定進度的補習，學校裡制式的刻板教學內容，早已吸引不了學生的興趣，「老師」這個過去掌控學業知識來源的角色，當然愈來愈不重要。加上社會價值觀以及道德觀都已經徹底被功利主義打破，許多學生認為國中和國小老師不過是受國家保障的「準公務員」，領高薪卻不必負擔納稅義務，又怎麼會產生尊敬的心呢？

當然，學校基礎教育絕對有其存在的必要，但是筆者認為，社會變遷快速，各行各業都在不斷求新求變，以增加自身的競爭力，學校也不能例外。如果今天教育界的從業人員，老是想著輕鬆度日，生活在象牙塔內，不思考如何改進教學方式，又可以堂而皇之不必繳納所得稅，難免會被學生認為是不值得尊重的一群特權份子。感到學生不懂尊師重道的教師們，何不反求諸己，跳脫「吃大鍋飯」的思維，主動為學生和社會多貢獻一些心力？
范叔仁（高雄市／商）