專題報導／記者李祖翔
由台灣童心創意行動協會發起的台灣區DFC（Design for Change）活動，今年邁向第三屆，協會理事長許芯瑋說：「第一屆我們把DFC稱為競賽，之後都改為挑戰了，挑戰自我！因為DFC就是給孩子改變世界的機會。」

第二屆收到七十七個感動人心的公益故事，有七個故事甚至獲得特別獎項，從這些故事中，可以清楚了解孩子改變自己的契機與方式。

藉由創意活動 尋求自主

獲得協會賜予「大膽突破」封號的團隊，是彰化縣二水國中學生組成，他們想做的事是「質疑校規」！學生的理由是：「學校對於學生在校時的服儀規定，並沒有參考學生意見，訂定後，有不少人對規定有意見，如果規範沒有達到共識，自然就無法確切落實、達到效果。現今是自由民主的社會，學生不該被動接受，應該自主地提出意見，透過理性的方式為自我權益盡一份心力。」

「為什麼學校要制定這麼繁雜的規定？意義是什麼？」每當孩子質疑公權力的下場，就是被罰寫服儀校規，但老師上課時又不斷說：「不要抱怨，要為自己的權益發聲。」老師胡淑華替五個孩子報名DFC，學生希望藉著活動改善學校的服裝儀容規範。

為了讓服裝儀容的規定得到師生認同，他們首先讓每位同學都表達意見，設計問卷，進行全校一到三年級的普查，接著是老師和家長的看法，「我們訪問主任、老師和家長代表對規定的看法，以尋求支持、進行意見溝通與制定原因。這還不夠，再透過訪問鄰近三所國中學生，補強其他學校對服儀規定的感想。」

學生說：「過程中有人潑我們冷水，認為學生只要聽命行事，專心讀書，反正最後也不能改變什麼，何必白費力氣？也有人選擇冷眼旁觀，表示不想成為箭靶，不然以後日子會很難過！可是我們從不放棄，有的同學自願幫我們跑腿，老師提供很多意見，間接發現老師一點都不可怕，他們還會對我們比『讚』！」更驚訝的是，印象中一板一眼的師長，竟也曾有相同的熱情想要改良體制。

最後，連校長都被他們說動：「以後書包可以掛吊飾了！可以戴項鍊、手環和裝飾品！鞋襪愛什麼顏色就穿什麼，學校不管啦！也可以戴耳棒（不戴耳環時塞住耳洞的棒子）。」爭取全校學生權益的組員說，最終成果讓大家都很有成就感，也相信「幸福必須靠自己爭取」，努力參與可以讓自己及周遭環境變得更好。

特殊生活體驗 不分年齡

讓評審「感天動地」的故事則出自台北市立教育大學附設實驗國民小學三個小朋友：朱可安、袁振鑫、張宇辰。他們三人發現身邊有很多人需要關懷，特別是身心障礙孩子，在得知學校有特教班，且學生很需要幫助與關懷，決定去陪伴特教班一年級的學弟妹，幫助他們適應學校生活，在學習路上走得更好。

朱可安自稱「小豬姐姐」、張宇辰是「小魚哥哥」、袁振鑫是「星星哥哥」，他們訪問特教班老師，了解平腦症、唐氏症及過動症三個小朋友的狀況，設計出適合他們的遊戲及歌曲，更繪製猜拳圖卡，替代手部精細動作的學習訓練，還陪他們吃飯、教他們刷牙、擠牙膏、洗臉。

經過八次相處，感情愈來愈好，袁振鑫說：「一個小朋友在上廁所的時候得知我會來，在窗戶邊一直叫星星哥哥！連手都沒洗，感受得到他的期待和興奮。」兩個妹妹還分別給他和張宇辰的臉頰各一個吻。

為了讓孩子好記他們的名字，朱可安一開始為自己取「小豬」綽號，結果孩子只叫「豬」，讓她無法適應，後來孩子居然叫起他們爸爸、媽媽來了。朱可安說：「跟他們一起玩，很快樂，他們與別人沒什麼兩樣。」張宇辰說：「大家不應該排斥，該包容他們。」三人本來有機會到外縣市外宿旅遊，臨時改為坐摩天輪和看電影一日遊，因為他們說，要帶特教班的小天使一起去！

便利貼改缺點 方便推廣

每個人都有缺點，問題是怎麼改？

一樣是北教大附設實驗國小的三個四年級生發想出「用便利貼改缺點」的主意。「如果改掉缺點，生活會很不一樣，變得更有自信！人緣會變好。」

他們在布告欄上分兩個區塊，把自己遇到的困難或想改變的缺點寫下來，並和自己約定一個禮拜去改變，強調是與自己的約定，不和別人比較，達成後就把便利貼貼到挑戰成功的區域，如果別人尚未成功，也可以主動幫忙。

小朋友自覺的缺點有：「功課寫不完、花太多時間看電視、飯吃得太慢、太晚睡覺、覺得自己沒有同理心、要變瘦一點。」想達成的目標如「想在一個禮拜內得到五個讚美」，結果有二十個人在一周內改變了自己，成功率高達百分之八十八。小朋友發現，不論簡單或困難的事，只要認真去做，就能有好結果。他們改變世界的好創意，也獲得協會的善行最易複製獎。

其他還有薪火相傳獎的探究鄒族文化計畫、環保尖兵獎的拯救傷鳥計畫、登高一呼獎的創作漫畫圖文式好刊物計畫、改變神速獎的置傘架等，許芯瑋說，第三屆避免競爭心態，除強調比賽不分名次外，還要擴大為十個入圍名額，十到十四歲的學童可組隊參與，而超齡者亦可參加，只是不列入評選，另外脫穎而出的隊伍有機會體驗各式球賽開球機會，她強調要給孩子更多特殊的生活體驗。