專題報導／記者李祖翔

「這個暑假，你想做快樂的事，或者有意義的事？」獲得青輔會補助國際事務參與及僑校服務的國立台北教育大學團隊「國北小泰陽」，連續三年利用暑假組團到泰北光復中學服務，第一年提供華語文及數學教學，第二年發現當地的需求，新增家庭與學習輔導制度，第三年為教師建立數學題庫，團長何佳育說：「在泰北我們感受到與學生之間的關係親如家人，當我們愈能滿足他們的需求，愈讓未來要走教職路的我們，多一份態度上的參考依據。」

服務第二年新增的輔導制度，讓七人團隊充當了一回家訪員，他們發現當地的老師對學生家庭背景並不熟悉，也由於學校實施留級制，成績不理想的學生會因留級受到同儕議論而不願上學，漸漸人才因經濟困難與制度問題而流失。

「每班有三十至五十個學生，一到六年級，我們逐班針對經濟弱勢和學習低落的一到兩名學生做家訪。」何佳育說，印象最深刻的是有三名就學年齡子女的家庭，卻只能讓最聰明的孩子去念書，「我們曾在台灣向扶輪社和學校，以幫忙宣傳拉人捐一袋血，為助學基金捐一百元的方式，募得文具與資金，然後補助那些肯上進的貧困子女，雖然少數人有錢念書，卻過著讀了上學期、下學期就讀不起的生活。」

國北小泰陽第一屆有十四人參與，到這屆只剩七人，四男三女，但許多人是連續參與了好幾年的服務，因為對他們來說，收穫匪淺。

何佳育表示，志願服務的動機是，希望能在自己可行範圍內發揮到極致，「我在泰北看到教學中不同的世界，學生眼中的我不是老師，而是家人；他們得不到的物資和鼓勵，只有我們能給，很有成就感，此外我還學到跟各種同輩、學生相處的方式。」與台灣的教育環境相比，他感觸很深，由於台灣物資豐沛，給孩子獎勵時，曾有學生說：「你以為一枝筆就可以討好我嗎？」不同的是，泰北的孩子欠缺的只有肯定，只要老師給予肯定和鼓勵，孩子就有心向學；透過服務，才找回當老師的成就感，並反思台灣的教育哪一環節出了問題。

團員邱贊全說，過去學習自然科學教育時，沒有意識到太多問題，卻在服務後發現，自己只會用難以取得的器材做實驗，在資源匱乏的地方根本不管用，領導方式也出了問題，回台後學習領導統御的課程，爭取當營隊幹部和當班代，還學會用吸管和水做出千變萬化的實驗，「我還了解到，只要老師多花時間，給孩子額外的基礎輔導，他們就可能對學習感興趣！學習沒有想像中那麼難，這一點要讓他們明白。」

每個人都應對自己的人生負責、為自己的選擇負責，然而物資、師資和教育機會都缺乏的泰北學生，了解學習的意義嗎？團員蘇原奭認為他們很清楚，但正因為清楚自己的存在所以感到迷茫！「學生意識到家裡未來的經濟要靠他們，他們是一整個家庭的希望，然而能選擇的路不多，也明白自己的競爭力太低，所以我們能做的，就是告訴他們學習的意義和更寬廣的路。」

除了收穫多，國際服務的魅力在哪裡，能讓他們欲罷不能？何佳育說，教育真的是百年大業，不可能立竿見影，每一次去服務就會發現新的問題，新的挑戰才能激起當老師的熱情。團員陳允芃說，把在台灣學到的好理論用在他們身上，更能體會成功的喜悅，也才知道哪些方法是正確的，好比正向強化，不斷鼓勵、給肯定，真的很好用！蘇原奭說，很多學長姐畢業後當了老師，都還是持續做志願教學的服務，多年來大家堅持在同一定點服務，是希望能深入做好一件有意義的事，每年花一個月付出，等同於用一個月的時間確定自己當老師的決心與熱忱。倦怠時就要靠服務找回當老師的初衷！