「母親就像一顆高麗菜，不論刮風下雨，葉子都會一層層的包圍著我，讓我感到溫暖及安心，因著媽媽的保護，這些愛的養分，讓我一天天的成長，高麗菜就像堅強的母親，這就是偉大母親對我的愛。」

這是台灣作家歐銀釧老師開辦的「少年天人菊寫作班」，學員阿哲的作品。另一個名叫阿丁的學生寫道：「每當我把書本一打開，看到了成千上萬字，我的頭就好痛好痛。」但是，他顯然在寫作班裡感受到讀書寫作的樂趣，所以，他寫道：「最恐怖的是有些書像是大白鯊，一不小心就會被吃掉。我正在學習閱讀，很小心的，一步步的走進文字世界裡。」

歐老師在一九九七年創辦台灣第一個監獄寫作班《澎湖鼎灣寫作班》。我曾兩度到澎湖採訪監獄寫作班的學生，看到他們努力向學的過程。之後，我一直關注台灣監獄寫作計畫的發展。

從一九九七年到二○一一年，歐老師陸續在澎湖、桃園、嘉義監獄及桃園少年輔育院開設寫作班，她以自己澎湖故鄉的縣花天人菊作為寫作班的班花，命名為「少年天人菊寫作班」，期待學生如天人菊一般，在貧瘠的土地上依然綻放花朵。

在一九九七年到二○○八年的十年裡，「天人菊寫作班」捐出版稅百萬元，其中八十多萬捐元給台中家扶中心，幫助台中九二一地震災童；另外十多萬元捐給澎湖「奇比風災」受災農漁民。

每年，我都收到「天人菊寫作班」的作品，看見這些學生努力讀書寫作，也嘗試助人，這是善的循環。

這些年來，歐老師努力為學生出書，鼓勵學生持續寫作。我和幾個朋友被這些來自監所的文字感動，也在經濟上略盡綿薄，為寫作班學生圓夢。我相信寫作能讓學員的心靈得到慰藉，引導他們重返社會。

展讀學員作品《在文字田裡耕種》一書，這群少年在山邊學校的寫作班裡耕耘，他們種出來的這些文字，有如一朵朵天人菊花，每個花瓣都是一個新生，帶著自信與希望。

書裡，學員阿龍寫了「魚兒教我游泳」，十多歲的他以清麗的文字寫道：「湖水清澈，魚兒悠悠，牠們慢慢教我和水玩遊戲。樹林接著樹林，猴子教我在樹枝之間盪鞦韆。我多麼希望回到山裡，回到美好的生活。」

有位阿宏寫道：「求學時，我常轉學，常不知道該怎麼填寫家的地址。期望未來有個溫暖的家，好停靠我的記憶。」文字間勾勒著夢想。

還有一個筆名「微笑的風」的學員，他寫道：「這世界多麼冰冷，也許有一天，有一間可以看見微笑的屋子，裡面裝滿了溫馨。」可以想見，年輕的他曾歷經人情冷暖，才有這麼深刻的想法。同樣的，阿佑發願將來希望「煮一杯咖啡，煮一個時間，送給全世界，只有快樂沒有憂傷。」這是心靈受傷之後的文字。

少輔院種著杜鵑花，阿民看花別有省思：「映入眼簾的是杜鵑花，那是等待許久的色彩，綠意之中，含苞待放的祝福。」少年看花，看到等待，看到家人、師長、朋友的祝福。

這本書有少年的文章，有他們的畫作，清新之中帶著年少的純真。義務擔任本書主編的錢嘉琪於序言中指出：「編輯過程中，好幾次被文章感動到幾乎落淚，我相信寫作就是最好的自省和療癒。透過單純不矯飾的文字，更容易讓人閱讀到最初的情感。」

最讓我感動的是，台灣有這麼多人做義工，為社會奉獻心力。這本書也是一群義工的奉獻。錢嘉琪記述，他們有一天正為朋友慶祝生日，歐老師談到自己即將為任教的「少年天人菊寫作班」出版新書。在那個當下，他們達成共識，想為這些迷途知返的少年，整理出一塊美麗的文字田地。壽星吳慧雯是美術工作者，她說：「這是一份善的禮物！」她為這本書做出細緻的美術編排。

如同歐老師所言：「這群青少年曾經走錯路。現在，他們繞過山邊的教室，在文字田裡耕種，每個文字都是一顆顆新的種子，帶著未來的夢想。請給他們一點光線，照亮未來。」

少年阿皓懷抱著未來的夢：「關在山裡的春天。磨練，考驗。換一個新的自己，等待另一個春天。」阿群則有具體的想法：「我一直希望走回以前光明的路。如果有機會，我希望到一個沒有人認識我的地方，重『心』開始。」

心是一切的開始，世上無難事，只怕有心人。有心去做就有機會圓夢。