本月五日是「世界環境日」，《環境教育法》也在當天正式實施，未來從小學生到總統，都要上四小時的環境教育課，政府首長參加環保活動，各縣市也分別舉辦活動，及宣布配合措施，看到從中央到地方政府都煞有其事的「重視」 環保，但是從「落實」角度來看，台灣的環保是「知易行難」。

筆者早在二十年前，就曾被指派到國立台灣師大環境科教中心參加「環保研習」，有一位教授在第一節課，就直指台灣的環保問題在「多說少做」，也就是說，大人給的下一代環保概念大都是「知」，孩子的「行」卻處在被動的「考」與「獎」；二十年後的今天，似乎依然故我，環保教育還在「四小時的環境教育課」打轉，難怪台灣環境教育的成果，遠不如先進國家。

看到環保人士的「反六輕」、「反巨蛋」訴求，高喊「以土地為師，青年學子反石化擴張，爭世代正義」，但環保人士及學子、名嘴、學者等，有多少人可曾身體力行「節能減碳」？他們自詡對環保問題「明察秋毫」，但實際上卻「不見輿薪」，環保正義之士「不切實際」的環保訴求，或許就是今天台灣環保工作舉步維艱的關鍵。

台北市長郝龍斌在環保署長任內的「限塑政策」功敗垂成，如果「限塑政策」是最基本的環保實踐，為什麼當年朝野政黨與學者，甚至輿論都不支持？說穿了是為了選票，當師長動輒把「舉手之勞做環保」天天掛在嘴邊、可以拒免洗碗筷時，為什麼卻不能「拒塑膠袋於千里之外」？

所以學校的「環境教育、向下扎根」，與其行禮如儀的要求容入「教學」與編列大筆預算投入「活動」，不如「多做少說」，師生在每天生活中身體力行做環保，才能推廣、落實環保教育。

林泉利（新北市／教師）