記得去年有一天，我和孩子聊天時提到恐龍，當時才三歲的Christopher問我：「媽咪！什麼是恐龍？」當下，我立刻把家裡跟恐龍有關的書籍和DVD找出來，然後大量的閱讀給孩子們聽；此外，還在網路上幫孩子尋找跟恐龍相關的資料，並買回各類恐龍模型，讓孩子們可以將圖片和實體結合。有空的時候，我就跟孩子一起摺紙恐龍，然後一邊聊天、一邊討論恐龍的話題。

從那時起，Christopher的生活中，就充滿了各式各樣的恐龍。他不斷觀察恐龍的特性，學習各種與恐龍相關的知識，此外，他也透過大量的圖畫，來展現他對恐龍的觀察與熟悉：他的畫從一開始抽象的恐龍外型，慢慢的出現牙齒、爪子、雙翼、頭冠……等特徵。從這些過程中，我真實感受到Christopher細微的觀察力和進步，最重要的是，這些與恐龍相關的閱讀、遊戲、繪畫等活動，都不是我要求他做的，我只是在他最感興趣的時候，大量的給予資訊和刺激。

每個孩子因為天生氣質和個性差異，喜歡的活動也不同。面對家中五個孩子，我總是會細心觀察，並把握孩子感興趣的當下，給予他們實際體驗、學習的機會。因為我認為，只有孩子想要學，才一定學得好。

舉例來說，我們家周末通常都會開伙，某天我在做肉丸時，拿著兩根湯匙來來回回，老二Victoria看到了，覺得非常有趣，便想要幫忙。當我示範了幾次以後，就去忙別的事情了，沒想到，Victoria竟然一個人默默的做了一百多顆肉丸子。孩子有成就感，我也感到非常快樂。

我想，父母真的應該多放手，並且想辦法為孩子營造好的學習環境，讓孩子能實際的體驗他現在想要做的事情。記得前陣子，老大Sabrina突然告訴我：「媽咪！我想建造一間木屋。」和孩子討論過後，我們覺得在家裡建木屋不可行，便決定要用紙箱來建造一間房子。 一做好決定，我就帶著孩子們到地下室找工具，Sabrina找到一個長紙箱後大叫：「媽咪！妳來幫我們拿，這個太大了，我們拿不上去。」接著她又繼續找工具，我一看，真的很大，心想等一下再拿。沒想到，才一會兒功夫，我一轉身，卻發現紙箱不見了。

我左顧右看，發現Victoria正奮力的把箱子拉上樓，Christopher則一邊幫忙，一邊抱怨好重、好累。但是，我發現每個孩子的臉上都是期待和興奮的表情，因為他們共同想要做這件事情，所以只管著如何想辦法完成。當時，我看著孩子們工作的背影，覺得好幸福，因為他們充滿「想做的心」，所以我也根本不需要多介入。

在學習理論中，「動機」被視為行為的原動力，它能持續的引發孩子從事某些活動、行為或學習；而引起動機的因素，大致有興趣、需求、刺激、誘因、好奇、探索和期待……。因此，下一次，當您發現孩子有上述這些表現時，別忘了把握住這個好時機，讓孩子親自體驗、深入學習。