報載國立宜蘭高級商業職業學校至今沒有校訓，校長提議用「不做假帳」當校訓，教師無人贊同；而有近百年歷史的花蓮縣銅門國小，以「主動打招呼、認真打掃、物品歸位、不麻煩別人、在校內找樂子做」為校訓，讓網友誇讚。

過去各級學校以「禮義廉恥」為共同校訓，但是為了凸顯學校特色，都訂有自己的校訓，以台大為例，校訓為「敦品勵學、愛國愛人」，再以英國劍橋大學為例，校訓是「此地乃啟蒙之所，智識之源」，都氣度恢弘，鼓勵學生追求真理，符合教育部主張的校訓宜「正面表列」。

不過，各級教育有不同的教育目的與宗旨，以國民教育為例，國民教育法法第一條：「國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨」，因此，不管是國中或國小均需以此為依據，訂定具有學校特色的校訓，才不違背國民教育精神與主張。

再者，以往校訓最為人詬病的是陳義過高，或流於口號，因此，學校在思考訂定校訓時，應廣邀教師、學生與家長代表溝通與討論，以符合學校特色。

另外，鑑於過去政治氛圍或時空背景，校訓較為八股或與現實落差過大，也應修訂。

最重要的是，校訓不只是放在校門口或是禮堂中，應在所有師生心中，筆者建議，除了讓學生熟記外，教師也應將落實於實際教學活動中，讓學生思考校訓的意義及重要性，使校訓產生正向的影響力。

陳常慧（台北市／博士候選人）