現代科技愈來愈發達，網路世代興起之後，人與人之間溝通的管道更加多元而快速，電腦、手機的功能和款式日新月異；所有的資訊，新聞、電影、電視都可以在手機上就搞定。面對這種「科技性」和「工具性」的擴張，使人的「精神性」和「人文性」逐漸被弱化。

電視上曾有一支廣告片，兒子整天在玩線上遊戲，父親無法與兒子溝通，後來他只好坐在電腦前也上網和兒子在線上對打，終於打出默契來，父子有了共同語言之後，總算可以溝通了。如果人與人之間到最後都必須使用相同的工具才能溝通時，人與人之間的心靈將更難以碰觸。

人文精神是從人本主義和人道主義衍伸的概念，也就是以人為本，含有文化素養與內蘊的精神。因為它不像科技一樣，幾個零組件或是幾台機器組裝就可以完成。人文精神不但要經過時間的培養，更需要歷史文化的陶成，不是一蹴可幾。

許多人感慨現代社會人心不古，找不到過去人與人之間純樸的對待關係，尤其是都會區，鄰居互不相識，也不打招呼；陌生人接觸先生敵意。常見車輛互相碰撞，輕則口角對陣，重則兵戎相見。為什麼社會變得如此不近人情？缺乏以人為本的人文精神而已。

人文精神的培養靠學校教育，最主要的就是人文教育，在過去中小學特別強調「德、智、體、群、美」所謂「五育並重」；但是受到升學主義的影響，各級學校幾乎只重視智育，德育和美育被束之高閣。德育的唯一科目「公民與道德」後來也被取消了，美育則只有一週二小時美術課，常被應考科占用。長久下來，培養出來的人既沒人文素養，也無生活情趣。

扁政府時期，大量晉用法律系畢業的學生，結果社會上出現一批法律人治國。這批人以陳水扁為代表，缺少文化素養，不懂音樂、美學，連最起碼的道德觀念都欠缺；平日沒有什麼生活興味，只會耍耍嘴皮子，現一點雕蟲小技；完全暴露了德育和美育失敗的成果。

學校教育的成果就在社會上呈現，教育體制如果不重視人文精神，呈現在社會的就是欠缺文化素養。一個沒有文化素養的社會當然粗魯無文，無法承襲傳統文化的特質，也不可能在這個基礎上開展出新的文化生機。

每一個時代都呈現出不同的人文風貌，這必須以深厚的文化底蘊作基礎，它仍須透過人來展現。我們拿出什麼樣的人文精神作為時代的表徵呢？儒家文化已經流失，流行文化又不能長久，至今還很難看出代表現代台灣人特質中的人文精神。

在科技日新月異的時代，每天只是追逐著新的機器，自己都不知道置身何處，說來也是件可悲的事。人要有一個精神支柱，否則會失去方向感；主政者有責任重建人文精神。學校教育中應該重新審視德育和美育的課程，政治上更要重視人文素養，上焉者以身作則，起用有深厚文化素養的人才，才有可能在現代科技之上創造出新的人文精神。