心態、制度不改 零拒絕是空談
又見行為偏差生人球 教職員缺乏有教無類觀念 設雙導師 輔導員納編制 協助導正

報載屏東縣某國中行為偏差的學生，家長有意轉學換環境，但遭新學校老師拒絕，轉一圈之後又回到原學校，甚至有學校主動跟問題學生交換條件，學生轉校註銷大過，但教育處表示，去年校長會議已要求各校「零拒絕」轉學生，保障學生受教權。

「問題學生成人球，好學生各校搶著要」，是長期存在的現象，我念國三時，就有訓導人員希望班上幾名問題學生，待在家裡不要來學校鬧事，一定發給畢業證書。

直到現在，筆者也曾聽到負責「生活輔導」的同仁，向主管報告與學生家長懇談內容，學生因有抽菸習慣，家長聽聞本校採常態分班，沒出過行為偏差學生，希望轉換環境不讓孩子繼續變壞，但負責同仁強烈建議「會抽菸的孩子絕對來帶壞其他學生，勢必影響管教」，儘管不以為然，但筆者無緣置喙。

我認為，這種先入為主觀念與缺乏「有教無類」態度，會使學生失去被教育體系拉回正軌的機會，尤其抽菸並非罪大惡極，若連這都不能輔導而拒於門外，要如何導正情節重大的行為偏差？

除了觀念、心態，每所學校拒絕行為偏差生另有原因，據了解，多數學校的原因是「人力不足」，因為常態分班下，只要班上出現一名行為偏差學生，會讓導師疲於奔命，若加上編制內的輔導人員嚴重短缺，更難以解決必須持續輔導的需求。

因此，建議教育主管機關該研究增設「雙導師」，並將有社工、心理輔導背景的輔導員納入編制，儘管會增加人力成本，但多少能解決當前的中輟生與行為偏差學生問題，及降低社會成本，否則僅依賴一位導師與替代役男輔導，而希望學生改善偏差行為，無疑是緣木求魚，也會使「零拒絕」淪為口號。

羅孔（南投市／教育人員）