教育部為了實現民國一○一年只考一次基測，全面推動擴大高中職及五專免試入學，今年免試入學名額提高到百分之三十五，但媒體報導，全台九十五萬國中生，竟有五十萬人補習。

這顯示教育部一方面要擴大免試入學，把基測由兩次改為一次，但「樂學計畫」卻要採計在校成績和各個領域的表現，使學生升學壓力更大，而且造成才藝也要補習，難怪補習的國中生有增無減。

去年的一項國際調查顯示，中國大陸中小學生的計算能力排名世界第一，但想像力卻是倒數第一、創造力倒數第五。

此外，美國評估影響人類二十世紀生活的二十項重大發明中，也沒有一項由中國人發明。

這些調查結果凸顯考試領導教學，提早束縛了孩子的想像空間和好奇心。

外國的K12教育，通常下午很早就放學，孩子可以到運動場，也能參加各種活動，或查資料，完成自己有興趣的課題。

這種開放的教育方式，比較能讓學生有求知欲，但是目前國內很像聯考的基測，還是嚴重束縛學生的多元發展。

其次，我認為，補習是明星學校迷思所造成，公、私立高中職學費既已拉平，剩下的是辦學，每所高中職品質應該都要一樣，達到均質化，打破這個迷思。

其實所謂的明星高中，不過是由成績優異學生衝出高超的大學升學率所堆砌出來，筆者讀高中時，有些老師上課根本沒準備，坐在座位上念課本念到下課，老師也不會做實驗，絕大部分的科目是自己研讀，並沒有卓越的教學。

所以，既然要實施十二年國教，就要落實完全免試，明星高中不一定要考試、採計在校成績及各領域表現入學，徹底拆除藩籬，如此孩子才能真正的「樂學」。

真簧（台中市／教職員）