當孩子自主的想要閱讀時，展現的態度，就是想把這件事情做好，不管在內容呈現或創意上也都表現更好；若孩子是在被期待下進行閱讀，即使完成大人的要求，孩子也不一定能得到豐富的感受。

一位朋友長期與孩子經營親子共讀的活動，礙於孩子年紀小，朋友只會偶爾在故事進行中，讓孩子動動腦接龍，享受參與的過程。某天，朋友一時興起告訴孩子：「寶貝，媽媽今天好累，換你說故事給我聽好嗎？」沒想到孩子立即起身到書櫃裡抽了一本書，朋友心想，孩子這麼配合，便立即拿相機，紀錄了孩子說演圖畫書的過程。

當天晚上，朋友將影片分享給孩子的爸爸，當爸爸看到影片後，覺得燈光、場地都不好，就要求孩子再講一次，大概被爸爸的熱情感動，孩子倒也沒拒絕，又說了一次故事；當時，朋友在一旁觀察到孩子偷工減料，便突發奇想要測試孩子，看看孩子若當下再聽一次故事，會不會因為印象深刻，說得更有趣呢？沒想到，當朋友說完了故事，要求孩子再說一遍，而且，還附上很誘人的獎勵條件時，孩子竟不為所動，翻不到兩頁書，就意興闌珊的抬頭問媽媽：「媽媽，這個要怎麼講？我不會。」眼睛和身體動來動去，無法專注於眼前的閱讀了。

當我繼續深入追問，孩子說故事的反應時，朋友告訴我：「孩子曾經有一段時間很喜歡這本書，但至少有三個月沒碰了，因此，當孩子第一次拿起書本時，每翻一頁，都會很仔細的看圖，接著選擇想說的畫面，堆積好腦中的詞句後，再努力的說出來。」因此，孩子的神情專注、投入，完全沈浸在說故事的氛圍與情節中；然而，第二次的錄影雖然燈光美、氣氛也不錯，但孩子只挑想講的講，有點應付了事的態度；第三次更不用說了，孩子完全的不耐煩及幾近敷衍的表現一覽無遺。

我認為，這真是孩子非常有趣的歷程，從孩子說故事的幾個階段來看，他初始的動機和理由非常單純，就是「我想要說故事給媽媽聽」。即使媽媽沒有提供任何獎勵或交換條件，孩子仍能保持高昂的興趣，認真、專注的完成這個任務，當孩子說完時，媽媽只要口頭讚美或擁抱孩子，孩子就會覺得非常的滿足。到了第二次，孩子因為愛爸爸，還願意說給爸爸聽；最後是被動的要求，孩子也就興致缺缺了。

科學家研究指出：人的內在動機來自於自主、掌控和目的。自主，是主宰自己生活的欲望；掌控，是把重要事情做得愈來愈好的欲望；目的，是想要達到成功的渴望。因此，當孩子自主的想要閱讀時，孩子展現的態度，就是想把這件事情做好，不管在內容呈現或創意上也都表現更好；若孩子是在被期待下進行閱讀，即使完成了大人的要求，孩子也不一定能得到豐富的感受。提醒父母，不要認為給孩子糖吃，孩子就會把事情做好，應該經常性的關心孩子的學習內容，並偶爾請孩子分享他的成就，相信孩子在擁有自主性的學習環境中，絕對可以有超乎您想像的演出喔！