全國教師會公布去年重要教育新聞，包括十二年國教與開放陸生來台等政策，全教會認為，教育部在重大政策上與民眾宣導、溝通不足，造成認知落差，是政策無法順利推動，或被人民扭曲解讀的關鍵。

但我覺得，台灣教育真正的問題，根本沒有上過新聞媒體，也很少被公眾關心。

什麼是真正的問題？我認為，是現行的制度與改革辦法，都不足以培養未來所需的人才，無論十二年國教也好，開放陸生來台也罷，還是吵得沸沸揚揚的大學生上課吃雞腿、睡覺，或不斷的校園霸凌、教師不當體罰等，都是現行教育制度不符合未來需求的症狀展現。

如果沒有明確的願景，就不知台灣社會未來會變成什麼模樣，以什麼產業立國，需要培育什麼人才？只在現行教育制度框架上做改革，都是徒勞。

因為台灣現行教育制度，是為了替工業培養能達成高良率代工、製造技術的勞動人才而設計，在此前提下，教育以填鴨考試作為制度，走上對下的技能、知識單向傳授與教導，要求學生尊重老師，凡事都有標準答案，學生不需要思考，目的在培養統一標準化的平均值人才，整體平均素質很高，可是個別拆開則少有能獨立思考，或創造價值的人才。

如今勞動與土地成本不斷飆高，製造業大舉外移是不爭事實，台灣的未來不可能再靠製造代工，必須另尋出路，而新出路必須靠新人才創造，過去製造台灣經濟奇蹟的教育制度，已不適合，這也是為什麼高學歷失業潮在台灣不斷蔓延，不少人被迫前進中國尋找工作，因為中國目前還是代工製造，需要台灣過去培育的人才。

所以，台灣最大的教育問題應該是面對全球化競爭，要以什麼立足世界、需要培養什麼人才？

而且，未來需要的人才要懂得思考，能找到辦法活下去，而不是死背過時或網路一下子就可找到的知識，甚以死背知識的正確性，判斷是否為人才。

我認為，目前爭論的台灣教育問題，是無效、無幫助的假議題，政府若真要真改革教育制度與課程，該思考的不是一綱幾本或國文要增加幾篇文言文，而是通盤檢討現行教學方式，顛覆既有課程設計與人才評鑑辦法，廢棄過往的教導方式，改走引導學習，激發學生的潛力，鼓勵、協助孩子學習，及建立思考力，培養自行尋找答案的能力，而非傳授答案，也就是教孩子捕魚技巧，而非給孩子魚吃。

日本趨勢大師大前研一說，未來的世界是沒有標準答案的世界，想在沒有標準答案的世界中存活下來，必須培養獨立思考、自行找出答案的「異才」；台灣要培養異才不可能靠死背填鴨，若現行教育制度再不進行根本的典範變革，再過幾年，台灣恐怕連四小龍之末都不保。

羽盷（台北市／教育人員）