幾周前，我參加了一個課程，課堂上，老師分享小時候的經驗，提到自己從小就不喜歡寫字，因為他小時候非常愛說話，每次說話，老師就請他寫滿一大張「我以後不講話」，作為處罰。在他的成長過程中，總認為寫字是一件壞事，就變得不愛寫字了。

這個例子讓我引以為借鏡，因為寫比說話需要更深沉的思考、邏輯及整合過程，是一個非常重要的能力，若孩子從小就畏懼寫或討厭寫，對於長遠的學習歷程，以及工作上的表現，都將非常的不利。(尤俠圖)

當我與同仁分享這個例子後，一位同仁告訴我，她在幼稚園及安親班裡，也曾發現有些老師很喜歡對孩子說：「如果你再不乖，就去看書。」孩子到了閱讀區，隨便拿起書本翻來翻去，心思不在書上，更感受不到孩子有反省的心。

我想，這些老師的出發點都是愛孩子，擔心孩子變壞，殊不知這些不當的處罰方式，反而讓原本愉快的閱讀經驗，成了孩子受罰的工具，不但扼殺了孩子的閱讀樂趣，也得不到處罰孩子的具體成效；那位罰學生寫字的老師，也絕對想不到，會有這麼一個孩子，因為被罰寫而成了他一生的陰影。

我還記得小時候，經常聽到有些父母會嚇唬孩子：「你再不聽話，我就叫警察來，把你關起來。」甚至有父母會說：「你這麼不乖，那我不要你了，你出去好了。」如果是小小孩，可能因為擔心、害怕，就哭哭鬧鬧的說：「我會乖，我會聽話！」但是當孩子夠大了，或許真的就離家出走、一去不回了呢！

上述這些例子，都是因為恐嚇或處罰的不當，所引起的後遺症。因此，我想提醒所有的師長，在面對孩子不當的行為或舉止，忍不住想要發怒、口出惡言時，是否可以提醒自己：先處理情緒，再處理問題，把握「語氣要溫柔、態度要堅定」的態度，如此，才能真正達到想要導正孩子行為的成效。

舉例來說，當孩子遲遲不肯收拾玩具時，父母可以先警告孩子，若不趕快收拾玩具，將取消等一下最愛吃的點心、最愛看的節目，或者把睡前原本可以共讀五本書的時間，減少為兩本書等。

確認孩子收到了處罰的訊息後，再給予時間讓孩子完成自己的工作。最重要的是，父母對於自己說出口的話絕對要「說到做到、徹底執行」，如此，才能讓孩子感受到權利的損失，也承受了被處罰的後果。

提醒父母，處罰孩子時，一定要避免用恐嚇的字眼，及處罰過度，造成孩子身心的傷害；更要讓孩子知道，即使受到處罰，他仍然是父母最心愛的寶貝。相信只要堅持一段時間後，孩子了解了父母的尺度，對處罰的內容心服口服，漸漸的，也就學會為自己的行為負責。