聽聞教育部計畫推動有品教育電玩，藉此潛移默化學生的品德；教育部注意到電玩對青少年的影響是好事，不過據新聞報導透露的教育部思維，卻令筆者憂心。

報導指出，教育部想要製作解決問題或做好事後能加分的電玩，藉此對抗坊間暴力電玩，筆者對這點相當不以為然，誠然，目前市面上的電玩有很多包含暴力，但假如教育部只看到「暴力」，那絕對做不出能打動青少年的遊戲。

怎麼說？以漫畫為例，少年漫畫中打鬥的比率相當高，可是若因此就將其歸類暴力取向，就會忽視漫畫中看似平凡的主角忽然有不平凡的遭遇、碰到好的師父或志同道合的同伴、在某領域闖出一片天、拚命保護想保護的東西，並且成功，這些才是真正吸引青少年的元素。

市面上大紅大紫的少年漫畫，幾乎都包含這幾項，也就是青少年渴望的想要與眾不同、想要有人認同或指引（師父）、想要擁有力量去保護自己在乎的事。

回到電玩，市面上的電玩之所以吸引青少年，主要是畫面精美、能自創角色、可以認識志同道合的朋友、可以一群人去進行相同的事（攻城、守城或打怪）、升級後可以得到新技能…，由此可看出青少年對美（畫面）、設計（自創角色）、社交（認識朋友、做相同的事）的渴望。

但是教育部官員只看到戰鬥系統（暴力），卻未分析真正吸引青少年的原因，若不了解原因，就不可能做出吸引青少年的遊戲軟體，不明瞭青少年透過電玩、漫畫所渴望的東西，要如何引導他們？

青少年甚至小孩子對說教是相當敏感的，不要以為他們分不清「真正要滿足他們」和「只是想改變他們」的作品的差別，電玩、漫畫會吸引年輕人一定有原因，請教育部不要將原因輕易歸於一點，而且還是錯誤的點。

陳璽如（台北市／文字工作者）