台師大心測中心統計發現，低收入戶學生參加基測，以總分三百分計，九十三年比一般生少了四十五分，今年少了五十四分，差距愈來愈大，比例高得驚人。

而且，五年前低收入生平均考一百零二點九分，今年只剩九十五點六分，但一般生平均多了一分。

以讀書脫貧自古皆然，如今時代進步，卻反而做不到，而且隨著景氣愈來愈差，量尺分數低於三十分的低收入戶學生，也愈來愈多，恐陷入世代皆貧的惡性循環。

這雖然肇因於家庭經濟、家長社經地位等因素，但教育資源分配不均應是主因。

以經濟而言，貧寒孩子沒錢補習、買參考書，補強學習效果，雖然每年基測、學測成績公布後，媒體會報導一些不補習、不買參考書的分數優異學生，但畢竟是少數，如今逢景氣寒流，連一般學生都已不再「全補」（所有科目），遑論低收入戶學生。

以家長社經地位而言，低收入戶父母許多沒接受高等教育，不重視或無力協助、輔導孩子升學，而且低收入戶學生常要幫忙家務，甚至工作貼補家用，如何能全心全力讀書？讓孩子很難脫貧，形成世世代代在社會底層打滾。

但部分教育官員、校長對此存疑，「鄉村雖然單親、隔代教養問題嚴重，但基測成績不可能落差這麼大」，的確，多項研究顯示，鄉村學生若好好培養，分數不見得低。

前暨南大學校長李家同也表示，偏遠地區學生缺乏考試練習，學校的管控程度較城市差，但只要有人每天緊盯，也能一樣表現傑出。

這個問題，涉及教育資源分配，除了中央分配到各縣市的資源不均，縣市內各鄉鎮間也分配不一，某些縣市內的城鄉差距，如台北縣的板橋與雙溪等，不遜於台北與台東等資源貧乏縣市的落差，沒有資源如何增加學生習作、考試和學校管控？

此外，也許有人沒注意到，即使台北縣市等都市地區，還是有不少孩子基測成績很低，這些都市的原住民、單親孩子弱勢學生，父母收入微薄，但都市生活費高，加上沒有時間照顧孩子，使孩子更缺乏資源，也需要被重視。

政府對「新台灣之子」教育投入許多資源，外籍配偶子女剛進小學時成績差，但到四年級就拉上來，顯示已具成效，如今應把扶助重點轉到低收入戶學生，因為教育經費大都由縣市控管，中央須提醒教育經費分配不均的縣市正視。

學生基測成績落差大，並非教育經費不是不足，關鍵在資源分配，應視情況彈性調整，否則將無改善之日。

江炳彰（北縣瑞芳／教師）