學校教學與企業需求差距大 畢業當然失業 提高就業率 應將所學落實日常生活 立即學以致用

由於青年失業情況嚴重，大學生失業浪潮成為全國大學校長會議討論焦點，閉幕時更簽署五項宣言，強調要培養學生的道德力、創新力、自學力、宏觀力與增強就業力，前四項學校已經在做，就業力是新增的。

這項宣言涉及大學本質，究竟大學是培養德智體群美的「全人教育」場所，還是輔導就業的職業訓練所？這個爭議由來已久，多數大學校長、教授傾向於前者，認為後者是沉淪的表徵，但從五項宣言來看，兩者都是過激想法。

有校長表示可加強學生的就業力，但沒有說「就業力」到底是什麼？也有校長說，整體經濟不好，根本沒有工作，這不是大學可以著力的，要靠經濟部想辦法；還有政務委員表示，搶救青年失業不只是大學和教育部的事，而是跨部會工作，行政院已在研礙對策。

教育部長鄭瑞城說，他曾表示不排除再釋出短期就業職缺，至少讓年輕人擁有第一份工作經驗。

這些都只是增加就業「機會」，而不是增加就業力，鄭瑞城也表示，簽署宣言容易，但關鍵在於如何落實大學日常生活。大哉斯言，但就業力所指為何？提升就業力的作法又為何？是考取「電腦軟體設計乙級技術士」之類的證照，還是如同高職、技職學院一樣開辦廚師班、花式調酒班、人體（指甲）彩繪班？

但共同宣言卻未提到任何實際解決方案，教育部也未進一步提出具體措施，那麼這五項宣言，恐怕也只是畫一張看得到、吃不到的大餅。

不過，共同宣言指出大學要「培育大學生擁有改變未來的智能、增進大學生具有普世價值的人格」，這段話雖然抽象，倒也指出一些方向，譬如若能改變「未來的智能、人格」，就比考取證照、學會花式調酒等技術，具有就業的能力。

大學在精不在多，在培養未來經世之才，高職、技專在培養中階技術人員，兩者目的不同，不能混為一談，大學也不宜開設技能班，把「就業力」當成大學教育的主幹，使高等教育向下沉淪。

大學過多，加上經濟衰退，就業力自然從「不是問題」變成「重要問題」，現在談大學「退場機制」也不是時候，為今之計，大學必須思考何謂「就業力」，如何培養學生至少有養活自己的能力，不能會開完了、簽署了宣言，就船過水無痕。

以筆者經驗，許多本科系畢業的大學生，到了公司不能立即學以致用，過去經營好的時候，先進人員還可母雞帶小雞，如今一個人要當兩、三個人用，沒有時間傳授，所以要增強大學生就業力，除了智能、道德力、創新力、自學力、宏觀力，最重要的是，學校教學要符合企業所需，縮小產學落差。鐘榮禾（桃縣新屋／科技人員）