文／記者許雪毅

「辭掉台灣公辦幼兒園教職，到福建平潭公辦幼兒園任教，一切從頭摸索，你有沒有後悔過？」每次遇到台灣同行的好奇詢問，陳亞妏的回答都是：挑戰很多，但從不後悔。她說，來平潭兩年很有成就感，建議年輕人來大陸闖一闖。

陳亞妏在花蓮的公辦幼兒園任教五年，二○一七年四月來到平潭城關幼兒園當老師，一來就感到震撼：平潭城關幼兒園有十八個班級，「好像從小公司來到大公司」。

每天花三小時溝通

在平潭，出生於一九九○年的陳亞妏遭遇了兩岸教育理念的「大碰撞」。她所在班級有三十四個學生，都是大陸孩子。一些家長發現，怎麼孩子回家自己穿襪子，堅持不要爺爺奶奶爸爸媽媽幫忙。大人們犯嘀咕：孩子不需要我了？台灣老師太嚴厲了？是不是老師自己還沒有孩子，所以不理解父母照顧孩子的心情？

陳亞妏說，在學前教育階段，台灣的老師非常主張孩子們要照顧好自己的生活，然後再照顧別人和環境。而大陸很多家長習慣一手操辦，影響孩子發展生活自理能力。在陳亞妏的堅持下，家長們漸漸看到孩子身上發生著可喜變化，都很感動。

陳亞妏認為，作為老師，應更強調朋友關係和陪伴角色。「我們必須先了解小腦袋瓜裡想的是什麼，讓小朋友願意分享自己視角裡的事情，遇到問題時一起想辦法解決。」

在陳亞妏看來，教育應該是希望孩子們在學前喜歡這個世界，而不是學精任何東西。這方面的理念也漸漸得到家長認可。「我們班級很注重閱讀，但不會強迫孩子們坐下閱讀，而是讓家長和老師講故事，孩子們感興趣了就會自己閱讀相關繪本，請教老師。」

從小班到中班，陳亞妏幾乎每天都會花三小時和家長溝通，討論孩子們在學校和家裡的種種事情。兩年來，班級的學生、家長和老師之間變得非常親密，家長們漸漸習慣從孩子角度思考問題。「以前是我推著他們走，現在他們會自發去做；以前是我告訴家長，現在是一些家長告訴另一些家長。真的很有成就感！」她說。

家長們也幫助陳亞妏融入了平潭生活。她今年想開展平潭地方特色文化教育，就從家長們那裡挖掘到很多「寶貝」。「沒有這麼多家長幫助，短時間內我根本做不到。」陳亞妏說。

鼓勵學生要多看看

二○一八年五月底的一次車禍，更讓陳亞妏感受到平潭的「溫度」。當時車禍導致她腰椎和胸骨柄受傷，在醫院整整躺了一個月。這期間，家長們自發排班，每天輪流給她送餐、到醫院陪伴。「感覺還沒生小孩就享受了坐月子的待遇。」她笑著說。

對於兩岸朋友的溫暖親和，陳亞妏在台灣上學時就感受到了。當時有華東師範大學的大陸交換生到她就學的東華大學，彼此很快成了好朋友。後來大家結伴去青海自助旅遊。陳亞妏也曾到復旦大學做過一學期交換生。

陳亞妏說，「馬大好拉車」，以促進兩岸學前教育交流為宗旨的兩岸融合試驗班需要更多人參與。為此她積極促成兩岸教師研習計畫，讓平潭教職人員到台灣學校觀摩，同時也請台灣老師來平潭交流。她還開設校內教研座談、培訓新進教師、參與園內省級示範幼兒園評估過程工作。

今年陳亞妏獲得福建青年五四獎章，她說，這是家長、同事的肯定之外更大範圍的認可。「我來平潭短短兩年就收穫這麼多，這樣的經歷是一直待在台灣所不能設想的。」

她說，作為教育工作者，經常鼓勵學生要多走走多看看，擁有宏觀視野，自己首先就要勇敢地跑起來。「當時我辭掉公職的唯一念頭是：我要讓自己在這個小環境裡一直待到老得走不動嗎？是不是可以先去闖一闖、看一看，有技能的人、有所堅持的人，這個世界不會讓你活不下去。」