台北市教育局為了提升國小學童的閱讀基本能力，十一月起開始推動「讀報教育」，以報紙當作補充教材，融入正式課程。

這項計畫立意良善，但是因為目前報紙的立場分明、素質不一，新聞本身亦常出錯或遭到當事人申訴或提告，是否因為讀報引起不良反應應加以斟酌，而報紙本身更應正視教育局的這項計畫，提供學童適合閱讀的教材。

北市教育局之所以有此計畫，主要是參考國外的例子，去年國際教育評估協會的研究報告顯示，在四十五個國家中，台灣小四的閱讀能力排名二十二，遠落後於香港、新加坡等鄰近國家。教育局乃參考國外的閱讀教育經驗，擬推動讀報教育，藉由報紙的素材學習閱讀訊息。題材則以溫馨感人、或具有教育意義的知識性新聞為優先。

閱讀的目的在培養讀書興趣，並有效吸收資訊與知識，因此閱讀能力的目標不在多且快，而在理解且深入。以當前國小的教材來說，多讀一些古文對於閱讀能力和寫作都有很大的幫助，但是在編訂教科書時，要不要讀唐宋詩詞，已成為爭議的焦點，更遑論讀四書五經等古文選了。

如今退而求其次，以讀報來增強閱讀能力倒也無可厚非，只是目前台灣報業在經營上出現非常扭曲的現象，其中爭議最大的是立場和羶色腥。報紙有立場，一方面是受到政治的影響，不是偏藍就是偏綠，少有立論公正客觀的報紙。至於羶色腥則是受到市場的影響，不是搞色情就是把血淋淋的畫面登上版面。

其次則是報紙本身因為經營成本的問題，大量縮編人事，過去一向被重視的審稿和校對都成為裁編的對象，目前報業幾乎沒有校對了，而審核稿人力也減至最低，以致報紙的素質大為降低，經常在一張版面上看到多個錯別字，或是錯用成語的情況，連標題也常出現錯誤的用詞，遺憾的是，報業早已習之如常。

在內容方面，所謂主流媒體大都以政治和財經掛帥，部分新興媒體則以社會八卦為主，對學生來說可能都不太適宜。至於教育的素材也泰半是教育政策的相關新聞，很少看到有所謂「具有教育意義的知識新聞」，要看這樣的文章，還不如由專家指定幾本課外書來得實際些。

至於「溫馨感人」的新聞固然時有所見，但也多半是由相關基金會所提供的通稿，例如周大觀文教基金會的熱愛生命獎得獎人、展望基金會或是兒福聯盟的一些個案，這些案例中不乏賺人熱淚的故事，但是千篇一律，故事情節都差不多，讀多了，學生可能也不再覺得感人了。

當前所謂的主流報紙，似乎都沒有夠好的題材供學童閱讀，倒是報業清流的「人間福報」和默默耕耘多年的「國語日報」比較適合學子閱讀，只是前者常遭誤會窄化為宗教報，而未能受到校園的重視，後者也不再是校園主流報，如今北市教育局的讀報計畫倒是可優先將這兩報列入考量。總之，教育局願意增加閱讀素材是一項美意，只是不要為了遷就主流媒體而顧此失彼，反而污染了學童的心靈，就得不償失了。