文／徐夢陽

先前妻子教小學六年級國語時，我翻開她授課的教材，正好看到孟浩然的〈過故人莊〉：



故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開筵面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。



詩中那一句「開筵面場圃，把酒話桑麻」，引起了我的注意。因課本使用「開筵」，但我念書時所學以及《唐詩三百首》的版本，卻是「開軒」。一字之差，卻產生了不同的想像與畫面。

我查了相關版本，發現課本主要依據的是《四部叢刊》和《孟浩然集》，「筵」指筵席，可呼應下一句「把酒話桑麻」，營造出鄉野聚會的熱鬧氛圍；而「軒」則是窗戶，想像詩人打開窗，望著田園與青山綠樹，與故人笑談農事。兩種版本其實各有風味，一個更注重聚會的情境，一個更突出觀景的意境。

教科書選擇「筵」，無疑是為了對仗工整，「開筵」對「把酒」；但「開軒」其實同樣合理，也有歷史佐證。打開窗，青山斜入眼簾，談笑間，田間桑麻盡收眼底，那一分悠閒與清新，是「筵席」所無法涵蓋與呈現的。

這不禁讓我想到，詩本身就是時間與記憶的交錯。每個版本，都承載著不同的歷史脈絡與閱讀習慣。學生從課本讀到「筵」，便理解為宴席之樂；若我們提起「軒」，彷彿便能看見窗外的風景、感受田園的寧靜。孩子當下可能還無法理解不同版本的差異，但對教學者而言，卻是一個引導他們感受文字深意的契機。