文／楊慧莉

明天是教師節，讓人不免懷念起生命中曾經影響我們的恩師。在巴基斯坦，也有一個這樣特別的人物，他不僅看見教育促進社會階層流動的力量，還把這種力量帶給原本無緣受教的人，藉此改變他們的生命。他是身兼老師與教育創業家的哈隆‧雅辛……

路見不平
貧民窟之旅看見人生使命

哈隆‧雅辛（Haroon Yasin）是熱情的教育家和企業家，志在透過創新科技改革教育。他與夥伴共同創辦了奧倫達福利信託（Orenda Welfare Trust），將巴基斯坦的國家課程數位化，讓無法到正規學校受教的鄉下孩子也能夠學習。

生命中遇轉捩點

雅辛之所以走上教育改革之路，要從他的童年說起。他在首都伊斯蘭馬巴德長大，有時會跟附近貧民窟的小孩一起玩，那些孩子沒有機會受教，終其一生也沒太多的選擇，只能做低薪的工作，陷入貧窮的循環裡。

由於家境不錯，雅辛可以接受正規教育，只是年紀尚小還不明白教育的重要性。他每天上學，取悅家人。當有機會前往加拿大安大略省的滑鐵盧大學深造時，他明白自己的很多朋友並無此福分，只能留在家鄉。

上了兩個月的工程課程，雅辛休學，留給室友一張告別的字條，打包回府。卻也因此，他發現了自己對教育的熱情。

原來，雅辛回到巴基斯坦後，家人對他很失望，好幾個月都不跟他說話。這讓他有時間反思自己的人生。期間，他路過住家附近的貧民窟，遇到翻找垃圾桶找尋回收物賣錢的孩童，以及受虐兒童。

這是他生命中的一個轉捩點，迫使他投入生命對抗當地一個根深柢固的觀念：「投錯胎的孩子就不該接受有品質的教育。」

義無反顧當老師

在巴國，無家可歸的孩童尤其脆弱。約有一百五十萬的孩童流落街頭，年齡在十八歲以下。根據人權部的一份報導，經抽樣，有七成住在貧民窟的孩童都失學。除了失學，那些無家可歸的孩童也面對性侵、街頭暴力、心理創傷、毒癮和傳染病的高風險。

雅辛覺得有義務伸出援手。他租了附近的一個小建物，把它變成日間照顧中心，協助那些孩子遠離街頭。不過，雅辛無法出現的時日，孩童就沒有安全的地方可去。明白孩童需要更多的協助，他把日間照顧中心變成學校，而他也順理成章的成為老師。

雅辛當時才十八歲，就在貧民窟為貧窮或街頭無家可歸的小孩開設學校。之後，為了安撫家人，他回到喬治城大學卡塔爾校區完成學歷。他再度提早離校，但這次是為了早點念完書回去教書。

辦機構研發課程

畢業後，雅辛於二○一五年與夥伴創辦了奧倫達福利信託。創辦機構的想法來自他大四時與同學阿克塔爾（Ahwaz Akhtar）和桑茲（Fatima Sanz）的腦力激盪。在此之前，他在貧民窟開設的學校於巔峰時期曾收了九十五名學生，但後來遭政府強制遷離，被迫關校，這讓他決定返回巴基斯坦再試一下。

雅辛曾花多年時間造訪巴基斯坦各地的貧民窟和村落，深感教育必須改革，以建造新世代的領袖。因此，當他與同學構思奧倫達機構時，就明白如果真想在他的國家發揮影響力，就需要用不同的方式去教育學生。

巴基斯坦是全世界學童失學率第二高的國家。全國約有百分之四十四的孩童沒有上學，年齡在五到十六歲之間，多數是女孩；有一半的孩子小學畢業前都還念不出一個完整的句子。他有個念經濟學的朋友就跟他說，「如果你想蓋學校教到每個孩童，可能得花你七百四十六年半的時間。」

然而，巴基斯坦對科技的欲求在升高，使用行動電話的人愈來愈多。雅辛看出科技帶來的獨特機會，可以讓他影響更多更多的孩子。於是，他與夥伴創辦根植於數位科技的奧倫達企業，研發了可用來上線授課的應用程式「Taleemabad」，「我們看到科技的快速發展，手機在驢車上以三十五美元的低價販售，我們就開始想到要投入數位教育」。

打破陋習
終結窮人無法翻身的宿命

「Taleemabad」的意思是「教育之城」；在巴基斯坦的古母語烏爾都語裡是「教育萬歲」之意。這個應用程式（App）裡有許多友善的卡通人物，他們一起冒險解決問題。雅辛的製作團隊藉由這種寓教於樂的故事，讓學生透過參與學習基本課程。

課程挑戰和合作

關於「Taleemabad」應用程式的研發，雅辛進一步說明，「我們是受美國《芝麻街》節目的啟發，想說也許可以弄一個卡通人物表演，把它放進行動電話的螢幕裡，變成教材。」於是，他和團隊雇用老師，並使用數位插畫軟體，研發出一個教學課程，裡頭有當地人熟悉的冒險人物，用他們的故事教導孩童各種課業。團隊把一堂三到四分鐘的課業匯集成全年課程，裡頭含蓋了英文、數學、地理、歷史等科目。

對奧倫達福利信託的老師來說，設計課程的挑戰在於要盡可能有趣又具互動性。老師夢達茲（Nehala Mumtaz）說，「我們努力把互動活動建置到內容裡，比方說，留一個時段讓螢幕裡的人物問孩子一個問題，期待他們的回應。」

雅辛後來還獲得馬拉拉基金會的資助，得以擴大課程，把中學課也納入範疇，特別鎖定女孩為受教對象。比方說，在新上架的卡通課程裡，主角平琪年紀稍長，面對了同齡女孩可能遭遇到的問題，如經濟上的麻煩。

與馬拉拉基金會合作後，雅辛覺得這有助於團隊透過行動裝置發送有品質的教育，「這層合作關係已吸引更多客戶對組織的其他服務有興趣。」

教育願景和使命

雅辛共創的奧倫達組織目標是把創新教育帶進世界難以到達的偏鄉社區。透過好玩的互動教學，他希望孩童們能因此愛上學習。首先，學生會在應用程式上看到生動的卡通影片，然後玩遊戲，藉此測試他們學會了多少。

「如果你曾在教室看見老師走進來，然後期待那個老師每天都能出現在你面前，而這就是我們研發的應用程式為許多巴基斯坦兒童所做的。」雅辛說。

而今，透過所研發的程式，雅辛已成功放大教育平台的影響範圍，接觸到巴基斯坦一百五十萬的學習者，同時也在國家電視台播放教育節目，每周有八百五十萬的收看者。他的願景不只放在所觸及的學生數量，還有意提升巴國一些低成本私校的品質。因此，他要讓老師接受世界級的訓練，確保開出有完整架構的課程，並促成一種超越學校時數的終身學習方式。

而雅辛的使命是要觸及區域內的每間學校和每個孩子，確保人人都能追求有品質的教育，沒有人會被遺漏。

圓夢為造就孩童

自從成為教育擁護者，雅辛有機會在全球舞台展示他的產品，並發表他的教育理念。自創業以來，他獲頒各種知名獎章，以肯定他在教育和社會企業的貢獻，如女王陛下青年領袖獎、《富比士》雜誌「三十歲以下社企精英」獎等。

此外，雅辛也曾入圍競爭頗激烈的「全球公民獎：二○一九思科青年領袖獎」，並進入決選，成為五位候選人之一，原因是他「透過奧倫達福利信託，用教育協助解決了對經濟弱勢兒童不公平的設限問題」。

雅辛對這個授獎單位說，「你所出生的社會階級決定了要去的學校，而你要去的學校又回過頭決定你這一生所該待的社會階級。」顯然，雅辛要用自己的力量去打破這種惡性循環。

他的辦公室坐落於首都伊斯蘭馬巴德的郊區，一切從簡，空間利用都有雙效功能，如廚房也當創新實驗室，而團隊也自建錄音室。儘管簡陋，那是他和團隊圓夢的地方。

雅辛表示，「我真的相信，只要所行正確，教育能改變孩童的生命，允許他們看見一個很不一樣的世界。對一個像我們這樣的國家，我認為孩童如果能受教，尤其是給予批判性思考的技能和解決問題的能力，就能讓他們充滿活力，進而改變他們的生命。」