【本報綜合外電報導】在印度賈姆謝德布爾（Jamshedpur），校園垃圾不再只是廢物，而成為啟發學童學習熱情與環保意識的重要資源。Jusco學校的學生透過創意發想，將校內廢棄物改造成一系列獨特的「科學教具」，成功建立一座充滿趣味的校園科學園區，不僅節省了資源，也大幅提升學生對科學概念的理解與興趣。

Jusco學校是一所私立學校，由當地企業成立，希望在為其所在城市的居民提供卓越的教育，並培養具備創造力的學生。

學童自己動手 未聘專家設計 

Jusco學校的學生秉持著「愛心始於家庭」的理念，集思廣益，探討在學校可以解決哪些問題。13歲男孩阿克希特說，他很難理解「時間周期與鐘擺長度成正比」概念。

阿克希特在調查此難題的過程，學生們發現，除了阿克希特外，6至10年級其他幾名學生也同樣難理解科學概念，例如：DNA雙螺旋結構。於是，小組成員提出建造小小科學園區想法，以便學生能透過玩樂，學習科學概念。

學生製作科學教具的過程，從撿拾廢棄物品，乃至設計製作，完全自己動手與發想；沒有聘請專家設計園區，也沒有從品牌代理商購買科學設備，而是決定充分利用地吉之島垃圾場堆積如山的廢棄物。

學生從垃圾堆，挑選還可用的管道與板材，請教鐵匠，與其合作，製作科學小玩意兒，教職員工與學生共同參與。

學生利用廢棄材料，設計10個涉及遺傳學、力學、聲學及光學等領域的「科學教具」，包括：元素週期表、DNA雙螺旋結構、滑輪、音樂管、視錯覺等「科學教具」。建造該科學園區的費用包括：焊接費與油漆費，僅1萬盧比（約新台幣3400元），而市場價格為15萬盧比（約新台幣5萬1000元）。

科學園區 納Jusco教學大綱

師生討論，做出運用科學家牛頓基於顏色混合的色盤，及用於解釋人類視網膜特性的幻覺色盤，另有「反作用球」解釋牛頓第三定律。

學生的發想製作，來自「設計變革」（Design for Change，簡稱DFC），是在2009年由印度河濱學校（Riverside School）的創辦人吉蘭．瑟吉（Kiran Sethi）校長發起。

Jusco學校的故事曾被選為在印度舉辦的「設計變革」大會的全球20大故事之一。如今，這個學生主導建立的科學園區已正式納入Jusco學校的科學課程大綱，並有效激發學生的科學學習動機與合作精神。

瑟吉希望，學校可培養對萬事好奇、更有能力達標的孩子，她也希望，助孩子學習人生最寶貴的課題，即建立「我做得到」的自信。全球已有逾65國家地區參加DFC，且持續增加。