文／林玲仰

電話另一頭傳來陌生的聲音，正想掛斷時，對方發話說：「我是阿藍介紹的，想請您教我的孩子，不知老師您是否有時間教？不過他是個自閉又有小耳症的小孩，學習會較為緩慢。」了解情形後，我答應前去看看孩子，我始終相信教學是需要有「師生緣」的。

原來他是個單親的外籍新娘小孩，並不畏生的坐在一旁，我聽著媽媽訴說小孩的狀況。

小緯的父親，在他兩歲時，就過世了，從一出生，爸爸、媽媽並沒有嫌棄他的不健康，經常南北奔波為他治療，而今他除了社交能力較差，功課稍微落後外，並沒有什麼大礙，媽媽希望藉著暑假兩個月，來補強他國語理解能力的不足。看著一臉福相的小緯，迷茫看著我時，我起了一股憐憫之心，答應先試上一次課。

不可否認，上課前一天，我做了許多的設想，萬一去時，媽媽去工作不在他身邊，他若不理我，我該怎麼辦？是離開還是……沒想到我一走進他家，孩子很有禮貌向我問好，並在他書桌前坐好。我開始教他國字，他認真而專注，絲毫沒有不耐煩的學習態度，讓我訝異。我幫他複習了三十多個二到四年級的國字，並進行聽寫，他竟能達到八十分的程度，而原本想教他五個成語，沒想到他意猶未盡，讓我多教了兩個，甚至用他自己的本意，去解釋出正確的成語意思。

上課中，在外忙碌的媽媽，打電話回家要小緯幫忙收宅急便時，他問媽媽是否可以等一下再做？由於送貨的人，已在樓下等，媽媽只得請我要他幫忙，當收完物品後，我問他為什麼要等一下再去拿宅急便？原來他認為上課時間做其他的事，是對老師的不尊重，又讓我感到驚喜。

結束上課前，我想交代他開始做學校暑假作業，卻一時找不到書包，還剩近十分鐘，我問他是否要休息還是繼續上課，他竟選擇要我多教他一點，對著如此好學的特殊小孩，我真的好感動。

臨走時，他除了跟我說謝謝外，還問我會不會再繼續教他？他會寫好功課，讓我的心又是一抽動，如此好學、懂事的孩子，叫我怎麼捨得不教他？