【本報綜合外電報導】學校在提高學生學業成績的壓力下，提供獎勵措施，如校外參觀、給予獎金等，激發學生用功的動機。一些研究顯示，用金錢作為獎勵，成功地提高學生的測驗成績，但一些教育專家認為，這有如賄賂，其效果短暫，一旦獎勵停止，學生的動機會比獎勵前還低落。

華府的KEY Academy是一所為低收入、少數族裔學生設立的特許學校，在該校計畫中，學生行為良好、做家庭作業，或成績進步，可以獲得假支票，到學校設立的模擬商店，購買有羽毛裝飾的筆、動物形的鉛筆盒，或彩色橡皮等。

該校六年級女孩席萊絲華理士因成績為A，用獎金購買一個鉛筆盒，她為有鉛筆盒感到高興，但更高興的是這代表的意義，她說：「這顯示我非常用功去獲得好成績。」該校也是華府學生測驗成績最好的學校之一。

支持這種獎勵的人說，金錢獎勵最初可增強學生動機，但他們終將養成良好學習習慣，而不再在意是否有獎勵。

史丹福大學一個獨立智庫所做的研究顯示，學校的獎勵措施可增進測驗分數。

另一個對俄亥俄州學校所做的研究顯示，付錢給學生，鼓勵他們通過州測驗的計畫執行後，學生測驗分數上升。

紐約羅徹斯特大學心理學教授狄其表示，現金獎勵的效果是短暫的，學校應使學習更有趣，學生因而願意參與和把功課學好。

許多實驗的現金獎勵計畫是由私人捐助，一些專家懷疑這種獎勵的規模能有多大，和能持續多久。