昨天有兩則有關高中生的新聞，一是台北市景文高中學生拾獲內有兩百多萬元本票、現金的皮包，送交警局，並婉拒失主酬謝；另一是中部名校高中生對行人吐口水、丟飯渣，受到同儕及輿論壓力而崩潰。

當輿論對前者報以掌聲，對後者撻伐時，筆者認為，應該進一步思考這兩件事。

那名拾金不昧的學生坦言，撿到皮包的剎那，所面臨的是「天人交戰」，我認為，值得讚賞的並非拾金不昧，而是坦承「內心掙扎」的誠實，社會常「以結果論英雄」，所以更應該鼓勵這種以內省「初心」檢討「過程」的高中生，因為，他不見得懂宋儒主張的「存天理，去人欲」，卻能有這樣的精神，值得嘉許。

但我也不認同以「讀書讀到腦袋壞掉，失去做人的道理」批判名校學生的行為，理由除了智育成績不代表人的一切價值外，更重要的是，須了解學生為何會有這樣的行為，如不了解起因，該如何導正？也應檢討輿論的撻伐，除了造成同儕及輿論壓力，能給孩子什麼啟發？

因此，應放棄社會習慣的「作之君，作之師」威權作為教育手段，改以「同理」的倫理教育，讓學生了解「如果你是行人，你希望人家如何對待你？」才能讓學生了解社會的正面發展，必須從每個人的正面行為開始。

這兩名學生的行為都可作為校園，甚至社會的借鑑，對兩者如果僅有掌聲及批判，而缺乏以同理為基礎的內省，恐怕還會有更多社會問題產生。

鄭佑璋（高雄市／文字工作者）