今年第一次基測國文寫作測驗題目是「當一天的老師」，不少考生是以幻想自己當老師後，如何教導學生寫作，但基測才結束，台北市就有一名國中老師疑似壓力過大跳樓；之前，台南市教育處的「教師憂鬱指數調查」，顯示有百分之十三點七的老師情緒不穩定，且須尋求醫療協助。

身為教師的筆者對此憂心。沒錯，每所學校都有一些不適任教師，但只是少數，多數的優良教師需要被肯定與鼓勵，而且好老師容易受到傷害，受到來自學生、家長、各層級長官的壓力，更需要被關懷。

筆者任教的學校，因產業結構改變，移入人口不斷增加，致使校舍不敷使用，而家長要賺錢、加班，孩子放學後必須自理生活，甚至要照顧弟妹，加上單親家庭比例達三成以上，課業、品格教育可想而知，成為班級的未爆彈，表面上風平浪靜，引爆時就上演語言、肢體、暴力衝突，第一線的老師在管教權受限下，必須想盡辦法化解，又要兼顧教學，蠟蠋兩頭燒，長期下來，教師不出現憂鬱傾向才怪。

雖然社會一再呼籲要處理不適任教師，但更應該想辦法保護、關懷適任的教師，否則情緒不穩定的教師會愈來愈多。

箴言（中壢市／教師）