文／素心

在國一的新生訓練，我會讓全班學生「練習」鼓掌。在我下令「請掌聲鼓勵」後，要全班一齊，自然伸直手指合攏拍手，並要大家反覆練習，揣摩怎樣的響聲和節奏，可以表達出內心的真誠。我提醒他們：「平時，除了要常常給別人掌聲鼓勵，也不要忘記給自己掌聲鼓勵。」

第一次段考後，國文課下課前五分鐘，我對著全班說：「不知道為什麼，你們段考成績這麼差，但老師卻在你們身上發現到好多優點。」這絕對是我的「肺腑之言」，這個班的學業程度真的落後一截。

我接著問：「老師想聽聽你們是不是也發現很多同學的優點？」學生聽我說完，馬上舉手發表他們看到的同學優點：「他早上進教室時都會跟大家打招呼」、「他自己的打掃工作做完還會幫忙別人」、「問他問題，他都很客氣地回答」……我看到被讚美的同學有點靦腆地微笑著。

學生們能留意別人的優點，用欣賞的眼光看別人，並真心地說出來，真是難得。更讓我欣慰的是我們班有的幹部非常「嚴格盡責」，原以為這樣剛正不阿的個性會影響他的人際關係，沒想到，平時被幹部糾正的同學，還舉手分享他看到的幹部優點。我故意問：「你不會覺得幹部一直盯著你很煩嗎？」「不會啊！他是在盡該盡的責任。」聽到這麼正向的答案，深覺孺子可教，慶幸自己能帶到一個這麼善良的班級，更心甘情願陪伴他們國中三年，默默等待他們在學業上突然開竅的一天。

後來，有一個學生大聲問：「那可以說老師的優點嗎？」我笑笑回答：「不行，那應該三天三夜都說不完。」但我還是忍不住對那學生說：「好啦！讓你說一個老師的優點就好了，免得你晚上睡不著。」他開心地說：「老師是可以發現學生很多優點的老師！」

哈哈！原來這是我的「優點」啊！那我也要給自己掌聲鼓勵了！