報載幾所大學開設愛情、心理、音樂、經典文學與生活等課程，吸引大學生搶修學分，其中以經典文學最熱門。

筆者認為，這也許是大學開設的人文課程，能貼近學生需求，達到吸引學生對人文社會學科注意，進而培養人文素養的目的，是可喜現象。

不過，也要深究選修者的心理，究竟是因課程是所謂的「營養學分」，使得學生集體「搶修」？或是教師的教學活潑，能深入淺出的導引學生學習？若是後者，校方應分析這個教育模式，複製運用在冷門的通識課程，並推廣至其他學科，讓學生能成為通才。

教學的目的在於讓學生能親近知識，開啟對學科的興趣，進而自發性的學習，養成基礎的文化素養，所以對這種搶修學分的現象，不論原因為何，各大學應該針對目前台灣社會的人文匱乏現象，開設更多門檻較低的課程，除了吸引大學生的學習興趣，也可讓社會人士修習，使他們有終身學習機會，對整體國民素養都有幫助。

伯圭（高雄市／碩士生）