報載北縣新莊某國中畢業生因偷竊被捕，警方偵訊時發現，他連自己名字都寫不出來，讀、寫都不靈光，國文程度幾近文盲；而國科會一研究團隊日前曾指出，有一所偏遠地區國中校長說，收了五名新生，竟有三人的識字程度接近文盲。

更讓人吃驚的是，大台北都會區竟也發生與偏遠地區類似的「有學歷文盲」現象，全國家長聯盟副理事長表示，若以基測零級分作假設性的推測，應有近萬人。如果「有學歷文盲」發生於偏遠地區，大都是因教育資源不足，及隔代教養問題，但是，如今連都會區也存在這種現象，顯示台灣的國民教育已出現警訊。

檢視零級分或「有學歷文盲」的學生，大都出身不穩定的家庭，如單親或隔代教養，或是家長對教育不重視，若非中輟生，就是到校只是行禮如儀，可是國民教育不能以留級或體罰等強制手段進行輔導，使國民教育工作者無著力點。

為今之計，除了要從增加偏遠地區教育資源，投注更多的人力，輔導單親及隔代教養的學童，降低班級人數外，並要以畢業學生的讀寫能力，作為中小學辦學績效評估的依據之一，以強制的作為要求學校、老師注重學生的基本學力，減少「有學歷文盲」。

劉晨（中縣太平／教育人員）