大學學測成績昨天寄發，國文作文沒人滿分，英文作文卻有四人滿分、滿級分八千六百多人，顯露若干現存教育問題的徵兆，值得教育者關注與探討。

據大考中心的統計，國文科三題非選擇題滿分掛零，引導寫作題（作文）沒有人滿分，更打破七年來紀錄；相對於國文科的「空前」低落，英語科則相當亮麗，創七年來最優紀錄。

看到這種情況，我要大聲疾呼「學測成績寄發日，搶救國文作文時」，而避免「中低英高」現象惡化的作法，要從提升教學品質、增加寫作篇數，及建立學生閱讀習慣與充實生活經驗做起。

學生不會寫、寫不出好作文，主因應是老師教不好、學生寫得少。教改以來，由於課程增多、教學時間變少，老師的教學受到擠壓，以國語課為例，老師連課文內容深究的時間都被迫省略，認真的老師在作文教學時，也只能簡單地說明意義、引導分段，然後就要學生寫，寫不出來，回家問爸媽，父母念一句，小孩子記錄一句。

加上行政單位要求寬鬆，每學期的作文篇數從十二篇降為八篇，甚至有些縣市已放手不管，行政不要求，師生樂得輕鬆，結果就是作文程度退步。

其次，作文要寫得好，閱讀習慣不可少，俗話說「下筆若要有神，讀書須破萬卷」，現在的孩子「喜歡」看書，但興趣都在「繪本」和「漫畫」，只要文字稍多就排斥，讀得少當然寫不好；此外，生活經驗貧乏也是造成學生筆下無物的原因之一，老師應該增加學生校外教學的體驗，逐漸擴大到實際生活，再從經驗描述到創作，有計畫的實施學生寫作才有救。

近年來，英文教學受到空前重視，國文卻在「去中國化」、「去中文化」與「去古文化」下，學生程度愈來愈低落，今年學測國文作文沒人滿分，不過是問題的開始，「細孔不補，大孔就艱苦」，若再放任問題將會愈來愈嚴重，教育主管當局與學校教育工作者，須及早謀求改善之道。